经验交流；学生自学习惯的培养
魏书生谈学习指导一书中，第四章节专门阐述了对学生自学能力的培养， 很多观点、做法虽然我们在实践中也想到或者做着，但是没有这么系统的梳理与坚持，细细品味，确实令人敬佩。
本书46页中提到：培养自学能力的关键是培养自学的习惯，自学能力是一个具有不同层次的立体范畴，他不属于一般的能力，不是一两次自学实践就能具备的。每次自学过程就像点，自学习惯就像线，现才能组成面，最终构成自学能力的体。培养学生自学习惯分为五个阶段，首次慢动，逐渐加速，系统计划，控制时空，进入轨道。他指导学生培养自学习惯，具有以下几个特点：目标明确、循序渐进，反馈调控、互相促进，持之以恒、形成习惯。正是因为他对于学生学习习惯的培养，他的学生们不仅学到了丰富的知识，更提高了自学的能力，是自己手艺终身。
反思自己在教学中，也关注预习的重要性、学生预习习惯的养成，对于认真完成预习作业的孩子给予表扬，一阶段的养成训练后，很多孩子开始热衷于自己先学或者凭借经验去完成书本上的习题了。但是学生预习之后，如何利用学生的预习资源，调整教学方案，变成了我思索的另一个重要课题。
借助操作，孩子们容易将思考的过程表达清晰。是不是到此孩子们就都会了呢？未必！因此，类似的拓展很有必要，尤其是反方向的递减练习很有必要拓展。
预习以后，充分发挥学生的能力，让孩子们通过交流，共同进步，让孩子们认识到预习的重要性，慢慢的将预习变成自己的习惯，是我追求的目标，也是促进我坚持的动力。有了魏书生老师学习指导经验的指引，我想我的教学探索之路会走的更稳些。
