浩瀚的宇宙教案篇1
教学目标：
1、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
教学过程：
一、故事激趣 出示课题
同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？传说他们平时位于天河的两边，到了每年农历七月初七这天才能鹊桥相会。牛郎星和织女星真能一年一度相会吗？
故事中所说的天河就是我们马上要学习的银河。银河系是什么样子的，它所在的宇宙又是什么样子的呢？今天我们就一同来研究这个问题。
二、深入探知
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空，这就是银河系。关于银河系这节课我们要探究它的形状、组成和大小。（板书）
（一）认识银河系的形状
教师出示从不同角度观察到的银河系形状的图片，学生观察。
教师提出问题：你认为银河系是什么形状的？
学生汇报。
师：关于银河系的形状你有什么问题要问吗？（引导学生进一步提出问题，银河系的形状为何有时像正在旋转的铁饼？有时像织布梭子？）
教师：银河系不管像旋转的铁饼，还是织布的梭子，都是科学家在目前做出的模拟或猜想。也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能看到银河系的全貌。但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体形状是不同的。我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
（二）认识银河系的组成
教师：我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？
学生阅读“科学在线”
课件出示问题：
问题1：银河系有多少颗恒星和行星？
学生汇报，师生交流。
500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。
（三）银河系的大小
课件出示问题：
问题2：科学家用来表示星球之间的单位是什么？银河直径约为多少？
问题3：从地球到银河系中心需要几光年？
学生汇报，师生交流。
地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万念呢。多么遥远的距离啊！
现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。
教师描述：在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中，我们从银河系的上方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的侧面，看过去它又像一支织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。
（四）认识宇宙
教师：银河系的庞大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（课件出示问题，学生阅读科学在线）
①宇宙是什么
②认识宇宙的大小
宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？
刚才有的同学用庞大来形容银河系，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？（板书:浩瀚的）
（五）认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
生：地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分，银河系又是宇宙的一部分。
生：宇宙是浩瀚的，它包含着银河系，银河系又包含着太阳系，太阳系又包含着地球。
学生1：我们生活的地球是太阳系中的一颗普通的行星，而太阳系是银河系中一颗普通的星系，而银河系也只是浩瀚宇宙的沧海一粟。
学生2：在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系，银河系只是其中一个普通的星系，而银河系中有上千亿颗恒星和行星，太阳系只是一个普通的成员，而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员，所以地球相对于宇宙来讲，简直是太渺小了。
学生3：通过学习我知道了浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系，而太阳系包括着地球，而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许许多多像地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。
三、给宇宙飞船命名
教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？
课件出示要求
举例：谭千秋号，理由：他是一个平凡而又伟大的老师，当灾难来临之时，他用自己的身躯，保护了自己的学生。
学生活动。
学生交流。学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。
四、小结。
看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，课下我们要多查阅有关宇宙的资料，共同揭开宇宙神秘的面纱。
浩瀚的宇宙教案篇2
一、教材分析
本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
二、教学目标
科学探究
1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3.能对自己的观点或想法说明理由。
4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
5.进一步提高学生搜集整理资料能力。
情感态度价值观
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言
2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
科学知识
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
科学、技术、社会、环境目标
能提出几条保护美丽星空的建议。
三、教学重难点
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
四、教学准备
学生准备：
学生课前搜集资料
教师在课堂教学前一周时间给学生布置搜集资料的任务。具体要求：搜集有关银河系和宇宙方面的资料，文字、图片、录像均可；并且，对搜集到的资料进行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以对有关数据制作表格，可以画图等等。
教师准备：
1、制作课件，搜集有关银河系和宇宙的资料（图书、图片、音像等），
2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。
五、教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、教学过程
1、银河系和宇宙
问题：为什么用“浩瀚”来形容宇宙？
认识银河系
出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？
学生观察汇报
师简要说明：有关地球，太阳，太阳系的知识。
师：你还看到了什么？
进一步提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？
学生思考汇报：
师：关于银河系，你已经知道些什么呢？
生根据课前搜集到的资料进行交流、汇报。
教师引导：银河系的形状是什么样子的？关于银河系，你还想知道些什么？
学生思考。
播放银河系录像，介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状。
师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。
学生说一说银河系的形状（用自己的语言）
总结：从地球上看，银河系像一条带子；从宇宙中看，银河系像一个大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
师：通过刚才的学习，我们知道了银河系是怎样的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？
学生汇报，师生交流。
我们来看一段录像，看看现在人类对银河系的认识。
认识宇宙
天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。
宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？在浩瀚的宇宙中，地球、太阳系、银河系、宇宙之间有着怎样的关系呢？
学生交流汇报课前搜集到的资料。
播放录像：我们来看一下现在人类对宇宙的探索进程。
认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
生总结
教师：今天我们知道了银河系是一个庞大的家族，我们所看到的太阳系是银河系中一个普通的星系，银河系又是宇宙中极为普通的一个星系，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个像银河系这样的星系，可见宇宙浩瀚无边。
2、给宇宙飞船命名
“少年宇航局”将发射一艘火箭，正在征集宇宙飞船的名字，这是要发射的火箭模型，我们的任务是来给它命名！先来看一下要求。
【出示要求】
1、以英雄人物的名字为它命名，以表彰它的英雄事迹；或以一个科学家的名字来命名，以表彰它在科学探索或研究中的突出贡献。
2、写一篇具有说服力的短文，解释宇宙飞船以他命名的原因。
师：课下以小组为单位讨论并写出来，然后全班展示，进行评价。
师：宇宙中虽然许多奥秘等待同学们去发现，但由于大气被污染，天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，想象一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！星空在消失，我们该怎么办？请把你的建议写下来。
课后反思
在教学中我让学生说出自己观察到的星空的样子，说说对银河系的了解情况，由学生的观察经验引入到新课的教学上来，过度比较自然。同时引导学生从不同的角度去观察银河系，从自己平时对星空的观察，到学生课外阅读以及书上的图片等多方面去说说银河系的样子，然后再让他们自己去总结，总结的时候老师提醒同学可不要像盲人摸象那样，以偏概全。告诉学生认识事物的方法。提出具有诱惑力的课题：给少年宇航局的宇宙飞船起名字。这个问题我采用课下小组讨论的方式，这样可以对本课教学进一步拓展，而事实证明学生通过热烈的讨论，而且兴趣很高，有的用英雄的名字命名：刘胡兰号、雨来号、董存瑞号、张嘎号……还有的小组用科学家的名字命名：居里夫人号、牛顿号、阿基米德号、张衡号、杨利伟号……并说出了命名的理由。根据理由的充分程度我们评选出了最佳命名奖，学生的兴致非常高，通过这一环节对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。
通过实际课堂教学，我认为这样进行教学设计比较符合高年级学生的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学中的难点，整个教学过程按照：提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论的过程设计，教学中合理的利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的辅助，来帮助学生认识抽象的事物，帮助学生建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。
略感遗憾的是：
一、在教学银河系知识，阅读科学在线内容部分还没有做到让学生充分的去理解，应该放慢理解速度，让学生理解之后再去记忆，而不应该是机械的去记忆。
二、理解光年这个概念的时候可以和数学学科进行整合，让学生亲自去算算，理解光年到底有多远。
三、科学知识不要让学生死记硬背，一定要做到理解之后，才能记得牢，记得准。不容易遗忘 。
虽然课前我已经进行了大量的信息的搜集整理，可是符合教学需要的资料还不是很理想，如果有了更理想的资料支持，会更有利于教学难点的突破。在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现，去探索，激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。教学生会学知识，乐学知识。
浩瀚的宇宙教案篇3
教学设计思想：课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己
小论文中存在的问题。
三、科学知士标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标能提出几条保护美丽星空的建议。
教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。
课时建议：
教学过程：
教学过程：
（一）导课教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。
学生交流。
教师：在晴朗的夜晚，噪都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。
（二）新课教学◆活动1：银河系和宇宙
教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。
教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。
学生活动。
教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
浩瀚的宇宙教案篇4
一、复习导入
亲爱的同学们大家好非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟下面我们先来做一个小游戏好不好游戏规则是：根据我不断地提示看谁最先猜出谜底（课件出示提示）（师板书：地球）
地球有一个大家庭呢（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系就会看到太阳系的其他成员（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星）
如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系就会来到（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分我们的地球也只是银河系普通的一员
下面我们就来认识一下银河系
二、深入探知
那么关于银河系大家想知道一些什么呢
（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）
下面就让我们带着这些问题去查阅课前搜集的资料（课件出示问题）
(学生带着问题查阅资料)
1、认识银河系的形状
首先让我们来看一下银河系的形状根据课前查阅的资料你认为银河系形状的（学生汇报教师相机出现银河系不同形状的图片）
师：关于银河系的形状你有什么问题想问
（教师引导学生进一步提出问题银河系的形状为什么有时候像是铁饼有时候像是织布的梭子进一步激发学生的探究兴趣培养学生的想象力）
教师：你介绍的真详细银河系不管是像一个不断旋转地大铁饼还是像一个织布的梭子这都是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想“不识庐山真面目只缘身在此山中”也许只有我们有一天真正的走出银河系才能一窥银河系的全貌但有一点是可以肯定的当我们站的位置不同观察的角度不同时看到的物体的形状可能是不一样的真所谓是：横看成岭侧成峰远近高低各不同那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识
2、认识银河系的组成
教师：通过刚才的学习我们知道了银河系的形状那么银河系是由什么组成的呢
学生汇报师生交流（教师出示课件500多亿颗恒星,2000多亿颗行星）
500亿我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念
现在全世界大约有65亿人口如果把一颗恒星比作一个人的话那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍这是一个多么庞大的数字啊
3、认识银河系的大小：
那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢根据你的资料谁能说一说（学生汇报教师相机出示课件直径10万光年中心厚度2000光年）
（教师强调：由于银河系是在不断地运动着所以数据会出现一些差异）提问：光年单位（学生汇报课件出示什么是光年计算出1光
年大约等于10万亿千米）
以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每秒大约需要4万年！我们所处的银河系直径约10万光年厚约2000光年（出示图片）也就是说光沿银河系直径要走10万年光穿过银河系中心的厚度也要走2000年如果我们从地球上以光速飞行的话到银河系的中心还需要约2.8万年呢多么遥远的距离啊
看到这些你感到银河系样（学生汇报）
现在让我们闭上眼睛想象一下银河系
教师描述（同时课件出示背景音乐）在晴朗的夏夜当我们仰望星空你会看见一条淡淡的光带横贯苍穹那就是银河现在我们坐上光速飞船飞离地球穿过太阳系置身于茫茫宇宙中我们从银河系的“上”方看下去银河系就像一个不断旋转的大铁饼我们又来到它的“侧”面看过去它又像是一只织布的梭子银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟而我们所能观测到的所有的星系也只是宇宙中极小的一部分
4、认识宇宙
教师：银河系之庞大已经令我们震撼但相对于宇宙来讲这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员那么宇宙宇宙中除了银河系还有些成员呢（板书：宇宙）（课件出示问题学生阅读科学在线）
1）宇宙
2）认识宇宙的组成
3）认识宇宙的大小
4）宇宙既然是无限空间那么宇宙形状的呢
刚才我们在讲银河系的时候有同学用“庞大”来形容你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）
5）教师：下面我们来看一段录像了解一下现在人类对宇宙的认识
5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系
教师：通过以上的学习我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识那么你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢
或者谈谈你自己的感受
三、拓展延伸
教师：关于宇宙你还想知道些什么呢
（学生可能会提宇宙的起源宇宙中还有没有生命宇宙是诞生的宇宙中的黑洞是回事宇宙将来会样等问题同时教师引导学生对感兴趣的问题如宇宙中还有没有生命进行争论）
四、结束语
看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇希望大家课下继续查找资料让我们共同揭开宇宙神秘的面纱我们敬爱的温总理曾经说过：一个民族有一些关注天空的人他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情那是没有未来的
我希望同学们经常地仰望天空、学会做人学会思考做一个关心民族和国家命运的人
