最近，为了写好这篇反思，又学习了《轻负担高质量——我们永远的追求》这篇文章。我琢磨着“高质量是轻负担的目标、轻负担是高质量的阶梯”这句话的含义。接着，文中的一些观点，把我引到一个新的境界。“转变注入式教学为启发式教学；转变学生被动听课为主动参与；转变单纯知识传授为知能并重”是对新课程改革下教学方式的诠释。
我琢磨着“高质量是轻负担的目标、轻负担是高质量的阶梯”这句话的含义。接着，文中的一些观点，把我引到一个新的境界。“转变注入式教学为启发式教学；转变学生被动听课为主动参与；转变单纯知识传授为知能并重”是对新课程改革下教学方式的诠释。
细细想来,从教已经20年了，可是觉得肩上的担子越来越重了，压力随之而来，人也好像一下子老了很多。认真回想李诚斌老师的精彩讲座，我突然顿悟：作为教师要有自己奋斗的目标，但不是给自己施加压力。是的，好教师看起来要比实际年龄年轻，未老先衰的现象绝不能出现在教师队伍。要做阳光型教师，要想大问题做小事情。
20年了，自己仍然是默默无闻，可谓忙碌而并不充实。但看到一拔又一拔学生在自己的调教下，健康快乐地成长起来，我就觉得无怨无悔。当过教师的，谁没有过为学生的调皮而生气甚至大发雷霆的？谁没有过为转化后进生而苦思冥想的？于是，我重新审视了自己。我决定循着新课程改革的成功之路，在教学工作中，形成自己的风格。
课堂教学中，教师该放手时就放手。能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己探究的要让学生自己探究，教师不能包办代替。
教师还应具备“三心”——即责任心、细心、耐心。这样才能更有效地开展教学工作。除此之外，还得加上“两意”——发展意识和创新意识。教师不能满足于“有一桶水”，而应该是“一条源源不断的小溪”。要发现自己的不足，要不断学习，及时“充电”。要学习汲取传统的好的教学经验，更要了解当前教育的发展动态，锐意改革，不断创新。
翻着，读着，写着。自强上进的我，心里突然涌动出一种欲望——我要成长。我要不断地学习、充电，不断地思考、反思。让我课堂少些遗憾，多些精彩。所以我坚持写教学反思。教学反思应该达到以下几个层次：
一是教学前的反思。教学前的反思具有前瞻性，教师在教学前必须充分地了解关注学生已有知识经验，对自己的教案及设计思路进行反思。这不仅仅是教师对自己的教学设计进行审视，再次查漏补缺，吸收和内化，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”的理念。
二是教学过程中的反思。课堂教学是一个复杂、动态的过程，需要教师和学生的双边互动。实行新课程后，小学生的主体地位得到重视，学生思维的复杂性，导致教学中所出现的情况越来越有挑战性，常常出人意外。这就需要教师具有较强的应变能力，对于问题及时观注反思，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，顺应学生发展的需要，以达到最佳的教学效果。
三是教学后的反思。教学后的反思使教学更趋理性化，使教学经验理论化。课后及时记录下教学中的点滴得失，写下自己执教的切身体会或疏漏失误，记下学生学习中的闪光点或困惑，在反思中发现问题、分析问题，找出解决问题的方法；在反思中关注学生思维能力的发展，关注自己各方面的成败得失。这对于以后的教学实在是一笔不可多得的财富，它使我在教学中不走或少走弯路
