教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的家乡物产养育我教学设计(合集四篇)，欢迎阅读与收藏。
家乡物产养育我教学设计篇1
我的家乡在河源，河源是一个有山有水有美景的地方。
河源有一个亚洲第一高的音乐喷泉，喷泉在河源的东江的中间。有169米高，喷泉是在晚上7-8时开始的，一到时间就有很多游客围在江边听音乐观喷泉，高高的喷泉伴随着音乐的节奏喷出无数的水花来。那美景真是如仙境般的美妙。河源还有一个国家一级风景区“桂山”桂山是一个原始森林，有些树木已经有几百年的历史了，有些树木在世界上是很稀有的，很宝贵的。所以桂山也属于国家自然保护风景区。
河源有一个全省最大的发电站——新丰江水电站也称之新丰江水库，也叫万绿湖。万绿湖有碧绿的湖水，湖水除了“绿”还是“绿”碧绿碧绿的湖面，让人感到心旷神怡。宽阔的湖面烟波浩淼，百岛沉浮。那些湖中的岛屿此时像一艘艘绿色的船在我们的眼前穿梭。湖面上有一个奇妙的景像，就是随着距离的远近和光线照射角度不同，湖水有着微妙的变化，呈现在眼中的有墨绿、青绿、蓝绿、苹果绿、粉绿、淡绿、变化之多端，分布之复杂，又块非一个简单的“绿”字所能涵盖。
我很喜欢河源，河源山清水秀，空气也很好，很清晰。
同学们，你们听了我的介绍，不妨到河源参观旅游，我可以当一个你们的导游。包你们大饱眼福。
家乡物产养育我教学设计篇2
一教学目标
一、情感态度价值观:
通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情.
二、过程与方法:
1. 体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪.
2. 模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱.
3. 视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱.
三、知识与能力:
1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力.
2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段.从而提高正确的表达歌曲的能力.
3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力.
二、重点难点
教学重点:
用欢快、优美的声音演唱歌曲.
教学难点:
三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一.
三、教学过程
教学活动
【导入】
(一)播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情.
(二)提问喜不喜欢我们的家乡?我们的家乡都有什么?
设计意图:让学生初步了解这一课的主题,畅所欲言谈谈对家乡的了解.
【讲授】《美丽的家乡》
(三)学习歌曲《美丽的家乡》
1. 初听歌曲
设计意图:通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪.
师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽.歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感.请你来感受一下,体会一下歌曲的情绪.试着说一说是哪个少数民族的歌曲?
播放歌曲《美丽的家乡》(带有达斡尔族图片的课件)
生:欣赏歌曲,通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌.
师:我们简单了解一下达斡尔族的风土人情.说一说他们居住在哪里?以什么为生?以呼号为节奏,多由女子表演的民间歌舞形式叫什么名字?
(居住在黑龙江北岸,以捕鱼和打猎为生,以呼号为节奏,多由女子表演的民间歌舞形式叫“鲁日该勒”.)
设计意图:歌曲延伸,大致了解
2.复听歌曲
设计意图:通过再次聆听,使学生能够分辨出歌曲的段落构成.
师:再次播放歌曲,说一说两个乐段的演唱形式有什么不同?(第一乐段齐唱,第二乐段合唱)
生:再次欣赏歌曲,回答问题.
第一乐段:齐唱;第二乐段:合唱(出示课件)
3.学习歌曲第一乐段
设计意图:通过听唱法,完成第一乐段的学习,提高学生的听唱能力.
(1)学习第一段的前两乐句
a.师:播放歌曲第一乐段.
b.师:再次播放歌曲第一乐段.
生:轻声跟唱第一乐段.直接填词演唱.
c.师:分句指导前两乐句.注意前八后十六分音符的清楚、准确;八分附点音符的演唱要轻巧.
教师示范、指导“浪、满”,注意强弱对比,用手势帮助学生理解.
d.生:完整演唱前两乐句.
注意用欢快活泼的声音表现.
(2)学习第二段的前两乐句
a.生:跟琴演唱第二段的前两乐句
b.教师示范、指导“舀、飞”.
(3)学习后两乐句
这样美丽的自然美景我们怎能不热爱?达斡尔族人们不由得唱出了欢快的旋律.
a. 生:轻声演唱后两乐句.
b. 师:为了更好地表达欢快活泼的情绪,我们加上重音记号再
试一试.教师示范指导.
c. 生:演唱后两乐句.
4.学习第二乐段
(1)师:听听歌曲的第二乐段是怎样来抒发热爱家乡、赞美家乡之情的.
生:欣赏第二乐段
(2)学习高声部
a.师:这么美的景色,我们怎样才能表达出来?
生:直接跟音乐(音乐大师软件)学唱高声部(填词唱)
注意前八后十六、四分附点音符的准确.
师:示范、指导
b.高声部同学视唱歌谱,低声部同学看自己声部的歌谱
(3)学习低声部
a.生:低声部视唱歌谱,高声部学生轻唱歌谱进行配合.
b.生:低声部唱歌词,高声部轻唱歌谱进行配合.
师:分句指导.
(4)合唱
生:高、低声部轻声合唱(填词唱)
师:分句指导.注意歌曲的情绪,与第一乐段的区别.用优美抒情的声音进行演唱.
师:我们怎样用力度变化,来表达达斡尔人民对家乡的热爱.
生:个别学生试唱.
师:他用的是什么力度变化来表现的?(渐强)为什么用渐强?
教师示范演唱(旋律最高音,与歌曲中的旋律走向相符)(出示课件)
教师纠正指导.启发学生情感的正确表达.(歌曲在这里加入合唱,能够更加充分的表达情感,使歌曲更加立体、丰富.高声部是美丽的喜鹊,低声部是辽阔的大地、河流,二者相互呼应.使歌曲情感表达更加充分.)
5.完整演唱歌曲
(1)完整欣赏歌曲
生:心里默唱.注意歌曲的演唱顺序.
(2)跟伴奏音乐完整演唱歌曲.
注意提示学生用不同情绪,正确表现歌曲.(第一乐段:欢快活泼,第二乐段:优美抒情)
四、课后延伸
1简介歌剧《傲蕾·一兰》
师:出示课件.今天我们学习的这首歌曲是哪个少数民族的歌曲(达斡尔族)这首歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》.她是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄.虽然时间已经过去三百多年,但她不畏强暴、誓死保卫祖国,保卫家乡的精神依然值得我们学习和传扬.同学们可以回家查找相关资料,更深入的进行了解.
2.欣赏歌曲《忠实的心想念你》
师:下面,我们再来欣赏一首斯琴格日乐演唱的达斡尔族民歌,感受一下它与我们学过的哪首歌曲的旋律相似?(《美丽的家乡》)今天我们学习的《美丽的家乡》就是在这首歌曲的基础上改编创作而来.这位歌手使用现代的、流行的方式演唱的,你想不想用这样的风格来唱一唱?我们就用最好听的“那依吔——”来试试看.
生:个别学生试唱.
完整演唱歌曲
师:让我们再次感受达斡尔族人民对自己家乡的热爱,用我们美妙的歌声来表达我们对家乡的赞美和热爱.
生:再次完整演唱歌曲.
五、课堂小结
同学们,今天我们学习了《美丽的家乡》这首歌曲,有谁不热爱自己的家乡呢?我们的祖国56个民族,各民族兄弟姐妹风雨同舟,并肩向前.老师希望同学们刻苦学习,用知识来武装自己,将来共同建设我们更美丽的家乡.老师相信你们!让我们伴随这首《美丽的家乡》结束本节音乐课吧!(跟伴奏演唱歌曲!)
家乡物产养育我教学设计篇3
我的家乡，河源，一年四季美如画，我爱我的家乡。
春天，走在公路上。道路两旁的树都长出了嫩绿的新叶，它们一个个争先恐后的往路边挤，往高处长，好像生怕别人看不到它的枝繁叶茂似得。走在草坪上，放眼四顾，一片片绿得发亮，红得似火，白得如雪。从湿润的土壤里钻出来的草儿，向万物秀着它披的新绿衣。瞧它那挺拔的小身板儿，好像在对摇曳的小花说：“快看快看，我多美呀!”飒爽的春风迎面扑来，花儿摆动着自己婀娜妙曼得身姿，美丽极了!
夏天，天气可热了，池水可凉了，荷花开得可美了!走到池塘边，映入眼帘的是一大片紫粉紫粉的荷花，嗅到的是一阵阵荷花的清香。坐上小木船，滑向荷花池中，鱼儿在水中嬉戏。钻进荷花池里，荷花的芬香愈发浓烈了。在小道中滑行，一边欣赏荷花姑娘的艳丽，一边采摘新鲜的莲子。走在集市上，把采摘好的莲子拿出来卖几个钱，再买几根冰棍儿，嘿!真解暑。夏天，也是美的。
秋天，树木不再像春天那般争奇斗艳了。它们或许是怕大地母亲着凉了吧，脱下了自己的绿袄，把绿袄织成金衣，为大地母亲披上，给她保暖，迎接冬季。小草也不例外，把自己的绿衫编成金黄的毛毯给大地母亲盖上。秋天，一个字概括——美!
冬天，河源的冬天并不会像其他地方那样银装素裹，也不似偏远山区那么宁静安详。在这里，人们不会像一些地方一样闭门不出，相反，可热闹了。不管是在镇子上，山林里还是小河边，你总能见到人们的身影，他们或许是聊聊天，喝喝酒，打打牌，或是在小河边游玩，又或是在大街上吆喝着招揽生意……冬天，还是美的。
这就是我的家乡，他并不是大雪纷飞，也不是四季如春。它就是它，一副大自然亲笔勾勒得栩栩如生的水墨画，我爱我的家乡!
家乡物产养育我教学设计篇4
家乡的味道我从未停止过追随。最让我怀念的是奶奶亲手做的炸酱面，这才是让我魂牵梦绕的味道。
忆起儿时每每回到远在村中的家乡，我都会和村里的小哥哥们捉蛐蛐、拔野菜，滚得满身是土。中午时分，回到大院门口，香气扑鼻，奶奶在院子里用大铁锅炒着炸酱。我总是跑到跟前昂着头，张着嘴问奶奶要肉吃，肉汁在锅中咕嘟咕嘟的冒着泡泡，香味萦绕着整个院子。
炒完炸酱的大锅还要煮面，前一夜醒好的面派上了用场。雪白的大面团被奶奶用两只大手反复揉搓，还时不时往面团上撒一把白面粉，和电视上大师傅的动作一模一样，十分协调。
拉面在当地又叫扯面，顾名思义，就是把切好的面条在案板上拉扯均匀。奶奶的动作极快，只见她手捏面条两端，在案板上下甩动，轻轻拉扯，还没等我看清楚，根根细如发丝的拉面已经下锅了。
一碗碗香气逼人、色泽丰富的炸酱面出锅了，棕色的肉馅，黄色的土豆块，红色的萝卜丁，可谓是一件“艺术品”，再随着淋油时发出的呲呲声和一把葱花的撒下，刹时让人垂涎欲滴。家中的男男女女，老老少少，都搬着马扎到院子里来了。男人们蹲在台阶上抱着城市里买不下的大碗风卷残云，就连晚辈的小伙子小姑娘都端着比脸还大的沉甸甸的大瓷碗狼吞虎咽，我也坐在其中。“哧溜”声刹时间传遍整个村子，看着一派情景，一旁的奶奶拍拍手上的面粉，欣慰地笑了……
就是这般一把小马扎坐在大院的朴实，才是舌尖最难忘的感觉，才是对故乡难以割舍的思念。
