教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的初中心理课的教学设计范文(精选四篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
初中心理课的教学设计篇1
感恩是一种美德,是一种生活态度,也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看,普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩,有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状,有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课,让感恩走进每一位同学的心灵。
教学过程分为五个环节,从感恩父母,到感恩老师,感恩帮忙过你的人,感恩社会,最后感恩升华,感激所有的人。
根据学生的认知特点,从谈父母、老师的付出,到分析我们为他们做的,体会他们的恩情,随之引出如何感恩,落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮忙过自己的人,最后上升到感激所有的人,包括伤害我们的人。
教学活动多样,有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式,学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情,学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。
1、使学生懂得,对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德,也是做人的道德准则。
2、使学生明白,此刻每个人享受的快乐生活是透过别人的付出得到的,培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中,学会感恩,为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
重点:培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
难点:教育学生在实际生活中学会感恩。
(一)、感恩父母
1、听音乐《感恩的心》
2、亲情游戏
你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生,谁给你们的爱最多,帮忙最大,请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱
使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题
请同学按照老师的指令进行。
说一说,父母给你那些爱。
学生读材料,谈感受。
(二)、感恩老师
1、师恩回放
生活中除了父母无微不至的关心我们,再就是我们的恩师了。老师的爱如春风,似细雨,滋润着我们,使我们茁壮成长,让我们从点点滴滴中说出老师的爱。
学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评:(1)老师如妈妈时刻关心我们。(2)老师象一把保护伞,遮护着我们不受伤害(3)我们的成长离不开老师。
2、用行动报答老师
学生谈在学校中如何做?(多个学生回答)
(三)感恩帮忙过我们的人
除了父母和老师,社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。
黄舸7岁的时候,被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病,生命周期可能只有18年。
黄舸的生命也许就要走到了尽头,但是为了能对帮忙过他的人说声谢谢,20xx年,15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”,开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市,行程1.3万公里,向30多名以前帮忙过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动,也传播着感动。
黄舸说:“到好心人的家门口亲自说声谢谢,送上一束鲜花表达我深深的谢意,是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。如果有一天离开人世,黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。
问:黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齐答)
生活中许多人向我们伸出热情的双手,当我们理解别人无私的关爱时,你的情绪是怎样的?此刻让我们大声的向他们说一声“谢谢”!
(四)感恩社会
请看资料:慈善家——霍英东
霍英东,汉族,广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司,任董事长。
霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道,散财也有道。
多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元,在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面,做出了许多的贡献。
问:材料中的霍先生的行为是回报什么呢?(齐答)
记得去年我们班的同学主动参加了小戏艺术节的义务劳动,今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。
想想我们为社会做些什么?
几个学生回答。
几个学生畅所欲言。
(五)感恩所有的人(感恩升华)
过渡:我们的生活被爱包围着,我们不但感恩父母,感恩老师,感恩那些帮忙过我们的人,甚至我们还感激那些伤害过我们人。
请看大屏幕,感激所有的人。学生齐读:
感激所有的人
感激伤害你的人,因为他磨炼了你的心志。
感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿。
感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧。
感激蔑视你的人,因为他醒觉了你的自尊。
感激遗弃你的人,因为他教会了你该独立。
凡事感激,学会感激,感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心!
齐唱《感恩的心》的主题句:感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气应对自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我依然会珍惜!
初中心理课的教学设计篇2
教师:引导学生深刻理解“助人为乐”的意义,让学生通过学习课文和活动,明白为什么要关心、帮助别人,同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助,走出困境,摆脱烦恼的快乐。
学生:通过教师的讲解和课堂活动,认识帮助别人自己才快乐的道理,学会如何把快乐带给大家。
教师在黑板上挂出三幅画:
第一幅画:小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。
第二幅画:一位老奶奶摔倒了。
第三幅画:壮壮生病躺在床上。
教师:现在请一位同学念一遍课文,然后请同学们自己默读一遍。
教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。
教师:同学们,我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中,已经看到并认识到,只要你把快乐带给了人家,我们在日常生活中要学会观察,发现老人、残疾人行走时有困难,就立刻去帮且;发现同学学习有困难,主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服,要关心、疼爱和照顾他们。
1、想想议议
a、 路娜怎样把快乐带给别人?
b、 你向李素丽阿姨学习什么?
c、 你想做一个把快乐带给大家的人吗?
目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么,鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。
2、想想说说
目的是让学生以实际行动,把快乐带给自己周围的人。
3、观察论谈
教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”,并写在纸板上挂到黑板上。
教师:我现在请一位同学扮演红红,请一位同学扮演妈妈,我旁白,我们三上人把纸板上的故事念一遍。
目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。
4、想想谈谈
教师在黑板上写出三个问题:
a、 你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴?
b、 你何时帮助同学解决了困难,当时你的心情如何?
c、 被你帮助的同学为取得成功而快乐时,你有什么感受?
教师:请大家想一分钟后,再谈谈上面三个问题。
目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。
5、想想填填
教师:(让学生把书翻到指定页)先默读一遍,然后在空白横线上填上适当的字。
通过填字游戏,了解学生对所学知识的理解程度。
1、故事接龙
教师:现在我们请五位同学到讲台来,每人在讲台上抽一张卡片,然后的卡片上a、b、c、d、e的顺序站好,用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的故事。
目的是让学生知道怎样做,才能把快乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。
2、演讲
教师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。
演讲的题目:《如何把快乐带给大家》。
演讲的内容:
a、 关心他人,使人感到快乐。
b、 帮助别人成功,使人快乐。
c、 同情、宽容他人,使人快乐。
d、 有且人为乐的.情感。
e、 有强烈的社会责任感。
目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。
通过本课学习,大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时,需要别人的关心和帮助;当别人有困难时,也需要我们的关心和帮助。我相信同学们一定能主支地以帮助别人,使他们获得成功。这样做,你就把快乐带给了大家。
在课堂上,你没有来得及演讲,回家后,你向爸爸妈妈作一次演讲表演。
初中心理课的教学设计篇3
1、感知体验每个人都是自己情绪的主人,对于自己的情绪具有选择权。
2、了解各种情绪都有价值,探讨适度表达自己的情绪的方法。
课件、学习单、物资:项链、小袋子、大书包、口罩、围巾
1、游戏:我有决定权
同学们,我们先在做一个游戏叫我有决定权。我将请四位同学上来,这里有四件东西,每人选择其中的一样,你可以选择戴或者不戴,10秒钟的决定时间。(开始游戏)好,现在我们的规则发生一些变化。这些东西已经不再是东西,他们表示的是情绪。口罩不再是口罩,它表示的是忧伤。好,你可以决定这种情绪要或者不要。(开始游戏)我们来看看他们的选择,你选择了“快乐”,说说你的理由?(依次提问)(对于这个游戏,你有什么体会?)
2、小结:游戏中,对于物品我们可以决定戴或不戴,同样,我们的情绪也可以有自己决定要不要。这节课,我们讨论的话题就是我的心情我决定——做自己情绪的主人。心理暗示的影响。
模拟示范
2、小结:看来每种情绪都是有他的价值的。
3、请上刚才不愿意接受愤怒的同学。提问:现在你愿意接受这一点点的愤怒吗?(学生:愿意。老师把小包挂在他的身上)
4、活动:可是,生活中有时不止这一点小小的不愉快,很多事情让你心烦意乱,你愤怒的砝码增加了。(挂上中包)你能承受吗?你的不愉快越来越多,好朋友不理你,老师批评你,父母误解你。(挂上大大的、重重的书包)你还能承受吗?如果让你一直背着,你的感受是?有一类人,他把自己裹了起来(用雨衣包裹),所有的心事都压抑在自己心里,你觉得他这种处理方式怎样?(采访模拟的同学:你会这样做吗?那你会怎样做?)好,你会卸下来,请你把书包狠狠地砸在地上。现在的心情怎么样?同学们,他刚刚砸的如果是一个人,如果你是被他砸到的人,你的感受是?如果你是被他狠狠踢到的人,你的感受是?如果你是被他狠狠拳打脚踢的人,你的感受是?(采访不同的同学)
5、小结:不愉快的情绪扩大到一定的程度,压抑在心里或是发泄到别人身上看来都不太合适,我们得管理好它。我有决定权,我们可以将不愉快变成平静甚至有时还可以变成快乐。体会每种情绪都有它的价值,适度的负面情绪是正常而且是有意义的。
情境
探讨1、过渡:我们来看一个短片“情绪链”
2、提问:片子中的人,是怎样对待自己的坏心情的?你觉得这种方式怎样?从中你有什么启示?(在表达自己的情绪时,我不是不愉快的传染源)
3、情景:(出示钟表、场地)在上课的时候,两位同学发生争执,他们在课堂上大打出手。你觉得这种处理方式如何?(在表达自己的情绪时,我会注意时间和场合)
4、提问:调节自己的不愉快,你有哪些合适的方法?请你把自己经常使用的方法写下来,并想一想其中哪一个方法是你最经常使用的,在使用这个方法的时候,要注意什么。写好以后,我们将相互交流。
5、学生书写、交流:“我经常使用的方法是……但要注意……”
6、小结:同学们想的和老师想的很多都一样。(介绍学生没降到的方法,并提问:“使用这种方法要注意什么。”例如:沟通,要注意沟通的时间,父母是否在做重要的事等。
7、学生完成学习单交流分享部分。“在讨论分享过程中,我觉得这些方法也不错,如……”探讨调适负面情绪的方法。
1、引语:做自己心情的主人,我会适度表达我的情绪。通过今天的活动,你对哪几点理解、感受比较深刻,请在括号里画上钩。
2、学生小结,阅读课后故事。学生总结、强化要点。
初中心理课的教学设计篇4
身心健康,筑梦校园。
在校长室、德育处的直接领导下,由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。
1、活动时间:20xx年11月25日~ 11月29日
2、活动内容
活动一:周一国旗下讲话。
时间:20xx年11月25日
地点:学校操场 主讲人 :顾丽华 宣传发动
活动二:开设一节心理辅导公开课。
时间:20xx年11月27日 下午第一节课
开课老师:束会琴
开课地点:七言楼三楼开课教室 注:请全体班主任前往观摩。
活动三:各班班主任上一节心理班会课,时间定在各班的班会课上。
活动四:团体辅导
周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。