我的中国梦教师征文 我的特教梦想――让弱势的教育更给力
不知不觉间，已经走过了15年的从教经历，蓦然回首，点点滴滴犹历历在目，仿佛如在昨日。从普通中学教育到特殊教育，漫长而又短暂的15年，我始终在平凡的工作岗位上默默坚守，工作着，思考着，奋斗着……
如果说在普通中小学拼得是一种激情和狂热，那么在特殊教育学校体验的则是一种平淡和从容。面对两个绝然不同的教育群体，更需要一种理性的教育智慧。当你在特教岗位上工作过一段时间后，你会发现原生态的教育模式在特殊孩子身上是最好的体现，他们不只是众人眼中怜悯的对象，也可以成为让人喜爱的宝贝；他们虽然不能成为国家的栋梁，但是也可以成为让人惊叹的典型。
“你的学生他不读书、不写字、即不聪明也不灵光，更不会说话……天天和他们在一起，难道你们一点儿也不急人嘛”？说实话当初入特殊教育的那段日子里我的感觉和别人的好奇没什么两样，但是转念一想，既然国家把特殊教育和普通教育独立地区分开来，就自然有他的道理，与其天天慨叹自己如何不适应，倒不如沉下心来认真面对，兴许能从中找到许多付出后的乐趣。当和这些孩子在一起相处了三年之后，我的教育观念也在渐渐发生着变化。在现如今这个人人谈改革和创新的年代，我以为对待这些特殊的学生，作为老师，我们虽然不能给予他们经济上的富足，但是却可以给予他们一种自强不息、永不放弃的拼搏精神。尽管在学习文化知识上我们不能奢望他们学一知十，举一反三，但是我们仍然要坚信有老师的日积月累的付出，他们也可以创造出让老师意想不到的惊喜。
把平凡的小事干好是一种责任，教给特殊学生干好一件普通的事则是一种智慧。在我的班集体中几乎有百分之八十以上的学生，他们天生存在智力缺陷，学习基本的文化知识的艰难程度超乎人的想象。第一次走进教室，那种景象简直让人惨不忍睹，教室里的课桌椅个个东倒西歪，地面垃圾满地，见到了老师个个瞪着大眼，目光呆滞地注视着你，可是就是没有一个人能够看到教室里的一片狼籍，看到教室里的这番景象我简直要发疯。当大声要求他们收拾好教室的卫生的时候，让人气愤的事情又发生了：这些孩子有的往东，有的往西，只听到教室里一片挪动课桌椅的嘈杂声，但是几分钟下来，教室里依然是乱成一锅粥。没办法只有自己动手，一张张把它挪好，而他们则站在一旁傻乎乎地发笑。在与同事的交流中我渐渐才明白对他们的要求不能过高，只能从点点滴滴做起，让他们先学会起码的技能。那就从从教室里基本的卫生习惯做起吧。于是我便从打扫卫生怎样拿条帚，怎样摆放卫生器具，怎样擦窗户、桌椅，怎样把课桌椅摆放得整整齐齐这些看似简单的事情入手做起，一次次地反复示范，每天如此，我终于发现在他们的身上也可以创造奇迹，在周而复始的训练之下，学生们终于有了可喜的变化：教室里的地面干净了，桌椅整齐了，窗户明亮了，一切都在悄悄地变化之中，而每天上午的第一节课他们打扫卫生的积极性总是那么高，似乎总有许多说不出的快乐。
以乐观的心态和欣赏的视角来面对特殊学生，他们也会以积极的状态来回报你。在几年的特殊教育语文实践中，我逐渐悟出对他们的教学不能用不切实际的高标准来要求他们，只有采用逐字、逐词、逐句学习的方式，从写好一个笔画，一个字、一个词入手，反复多次练习，才能稍稍带来点儿惊喜。有几个学生虽然年龄偏大，天生聋哑，但是模访能力特强，只要是你在黑板上规范地写好每一个字，讲好每一个格式，他也会在练习本上写下令人满意的作业。通常情况之下他们会拿着自己的作品随时来博取老师的赞扬，那种渴望获得老师表扬的眼神让你凭生一种崇高的责任感。当你竖起大拇指对他们给予肯定的时候，这些可怜的孩子往往会认真做得更好，字写得一天比一天漂亮，进步也越来越大。
我常常想，即然当上了老师，干上了特教，就不应该有浮躁的心态，对于特殊学生只有以涓涓溪流般的爱来细心呵护，以绵绵细雨般的教育方式来滋润他们干渴的心田，才会真正创造出奇迹，我们的特殊教育才会变得更给力，等到那一天，纵然铁树不会开花，精美的石头也会唱歌，这就是我的特教梦想。
