[课外阅读手抄报]关于进行课外阅读积累的建议

【www.stokuaidi.com--学生演讲稿】

关于进行课外阅读积累的建议

作者：启良春华

积累是学生形成语文素养的一条重要途径，在学生的课外阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生语文能力的提高和阅读习惯的形成所起的作用是不可低估的。学生阅读兴趣的培养，阅读面的扩大，阅读量的增加都与有意识地积累有着密不可分的关系。在有针对性地阅读，有意识地在积累、感悟和运用中，学生的欣赏品味和审美情趣都会得到相应提高。这样做，也有利于学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，尤其有利于评价学生对读物的综合理解能力，有利于评价学生的情感体验和创造性的理解能力。在对文本的阅读中，我们还可以通过有针对性地积累，具体考察学生在文学常识、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。所以，语文教师如果能在学生进行课外阅读时引导他们做有针对性地积累，学生的阅读能力必将得到相应地提高。那如何针对文本做阅读方面的积累呢？笔者在所在的学校从事着相应的探索和研究，逐渐形成了以六个“我”为内容的积累模块，从多年的实践来看，效果很不错，现推荐给同仁及广大学生。

一、“我知道”（“文章出处”板块）

大家在完成相应项目之前，应是多次深入到文本中去，进行有目的的阅读。当你认为自己确有收获时，你便应开始在课外积累本上做相应积累。积累的第一步，便是对文章的出处进行记录了。你应用一到两行的空间，记下文章标题、作者以及出自哪本书或杂志、报纸。若你是对课文进行的阅读积累，最好不要标出处为“七年级教科书”，而要标文章选自的作品集,相关链接主要是介绍作者生平及其主要作品、写作风格等。

例：[文章标题]从百草园到三味书屋[作者]鲁迅[文章出处]《朝花夕拾》[相关链接]鲁迅〔1881年9月25日—1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。

二、“我理解”（“文章理解”板块）

建议：请你用100字左右的文字简明扼要地对文章内容进行综述（即概括文章内容），或对文章产生的背景进行说明（作者是在什么情况下写这篇文章的）。

三、“我赏析”（“精彩赏析”板块）

结构：例句赏析（至少两个组合，50字以上）

建议：

1.你应结合写作背景、上下文从表达方式、修辞或情感等角度赏析你认为精彩的文段，说出它好在哪里，或是分析作者为什么要这样表达。

2.你应将你所认为的精彩之处挑选出来并做相应分析，这是你个性化阅读的体现，是你个性化的赏析。你可以赏析一个词，也可以写下你对这段文字的精彩点评。

四、“我想说”（“读后心得”板块，100字以上）

建议：掌握方法写读后心得最重要。可以是引述原文部分内容加以联想发挥；可以列举同类事物，做出综合结论；可以逐层分析原文，透彻了解内容,编写写作提纲；可以是结合原文主旨，联系生活实际谈感想；可以从一个独特的角度抓住一点深入剖析，也可以反向对话，谈古论今等等。

例，一学生在读《我自豪，我是自强不息的人》之文后，写下了这样的感言：生活是作文之源，人生是作文之本。本文作者从自已不平凡的生活着笔，写得真实具体，因此获得了成功。从这成功中，我们有哪些启示呢？

启示一：抒写真情才会有好作文……启示二：构思巧作文才有结构美……启示三：语言质朴才最感人……

五、“我会写”（“仿写”板块）