师德征文 甘当园丁终无悔 不信东风唤不回
我是一九八零年参加工作的，至今已在教育工作岗位上耕耘了三十二个春秋。当初，我也像如今的年轻教师一样，怀着满腔的热情，决心为教育崛起而干一番事业。校长看我热情高，有朝气，就让我担任了一个班的班主任，我想，这正好为我大显身手提供了用武之地。
谁知教育工作远非我想象的那么简单，我每天废寝忘食的工作，苦口婆心的说教，换来的不是与学生的关系融洽，而是与学生的摩擦不断，随着我“高标准，严要求”的逐渐升级与学生的关系也随机上升为激烈的对抗，有一次，有一个学生家长领着学生甚至直接到学校来找我兴师问罪，幸亏校长和教师都给我解围，才使我得到解脱。
“我有什么错？我也是为学生好！”我百思不得其解，我愤怒、我困惑、我迷茫。校长知道我心情不好，就邀我到学校花园去散散心，一路上校长对我的工作进行了细致的分析，既肯定了我的成绩，又指出了我的不足，教育我要正确对待挫折，鼓励我勇于探索科学的教育方法。我们来到花园，校长指着花园说：“这里原来是一片废地，野草丛生，自从建成花园后，野草就不除自灭了。”看着茂盛的花木，我紧锁的眉头舒展了一些，拨开花木看看地面上真的无草了，我的心就豁然开朗了。我高兴地说：“校长，我明白了，我们如果把学生的心灵比作花园，那么，当我们在学生的心灵花园栽满文明之花之际，就是邪恶之草自取灭亡之时。”校长的脸上露出了满意的笑容。
挫折没有击垮我的意志，反而成全了我决心做一个受学生爱戴的园丁的梦。于是，如何栽培文明之花成了我不懈的追求。
种花，首先要知道花的习性。于是，我深入学生，与学生促膝谈心，了解学生的性格、兴趣、爱好、志向……
优美的花园需要匠心独具的设计。于是，我开动脑筋，与学生一道制定了《“自主发展”教育规划》。建立民主管理机制，实行班级“自主管理”；建立自律约束机制，实行学生“自我管理”；建立学习考核机制，实行学生“自主学习”。
育花要有花儿适宜生长的环境。为了给学生创造锻炼的平台，我班实行了班干部竞选制，兴趣小组自由组合制，设立了体育节、艺术节、读书节、文明礼貌月、孝心月、安全文明月。
根深才能叶茂。在教学上，我既注重传授知识，更注重学法指导，我抓住根本，促进学生学会学习，从而达到教是为了不教的目的。
一支独秀不是春，百花怒放春满园。对于一些弱苗，更需要我们精心呵护。种花讲究因地制宜，教育需要因材施教。有一年，我班从外地转来一名学生，性格暴躁，经常惹事生非，欺负年纪小的同学，在每周举行的学生相互评价中，同学对他的意见很大，连续两周被评为最差。面对这样一个学生，我不舍不弃，主动找他谈心，班级里有什么需要干的好事，我主动邀请他与我一起干，并在班里给予表扬，也让他品尝到受表扬的滋味。经过多次交往，我发现他对体育很感兴趣，就鼓励他要在体育节上多拿几项第一，显示一下自己的能力。在体育节上，他果然不负嘱托，一举取得了五项第一，被评为“体育之星”，令同学们刮目相看，同时，同学们对他也产生了好感。我就趁热打铁，激励他竞选下届体育委员，他乘着兴致欣然接受了我的提议。于是，我就与他一道进行竞选规划设计。最后，我告诉他，要想竞选成功，必须把学习成绩提高上去，不然的话，在同学中间就没有威信。说到学习他一下泄了气。我给他鼓劲：“不用怕，各科教师都愿意为你补课，都希望你进步。”经过两个月的补习，他的学习成绩明显提高，从此也改变了他的人生轨迹。在他的不断努力下，终于考入一所理想的大学，现在他已经踏入工作岗位，在一家省级报社工作。
勤于耕耘花茁壮。在实施“自主发展”教育的过程中，我充分尊重和相信学生，放手让学生工作，给学生锻炼的机会，我仅作为班级的一员，为他们当好参谋，帮他们出谋划策。各项工作从制定方案、实施方案、到总结表彰都有学生自己组织。同学们乐此不彼，把精力投入到了健康有益的活动中去。在活动中，同学们尽情张扬自己的个性，充分展示自己的才华，亲身体验人生的真谛，真切感受成长的快乐。随着学生精神面貌的焕然一新和组织管理能力的提高，我班的班风发生了根本性的好转。良好的班风，为学生营造了健康成长的氛围，为学生终生幸福和成功打下了坚实的基础。
甘当园丁终不悔，不信东风唤不回。不懈的追求，唤回了万紫千红的春天，在这醉人的春天里，我尽情地享受着文明之花的芬芳！尽情地享受着与学生共同进步的幸福！尽情地享受着为教育崛起而奉献一缕清香的快乐！
