经验交流；探究性教学反思 A
创建良好的体育课堂教学环境，使学生的身心得到健康发展，这是体育教学的目标和要求。
作为体育教师，一堂课质量的优劣，也直接反映出一名体育教师的综合素质高低。教师如果把学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合互相促进，教学质量一定会得到提高。教师应以饱满的激情投入到教学之中，精心设计教案合理运用教法，以新颖的组织教学，优美准确的示范，深入浅出的讲解，激起学生努力学习的积极性，在创建优良教学环境中起到主导作用。
语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力。尤其是在关键时刻语言的力量往往是惊人的。一天我给五年三班上篮球课时，得知该班因头一天下午活动时与五年五班进行了一场篮球赛，以几分之差输了，学生的心理很不是滋味，我借此给学生说了几句话：“同学们，你们很喜欢篮球运动，可是昨天的比赛为什么输给五班了呢？”那就是球技不精，战术比他们稍逊一筹，没关系，胜败乃兵家之常事，从现在起我们认真学习篮球技战术，把握好机会，胜利是属于我们的，我相信我们会有信心夺取地后胜利的，对吗？”我们今天学习篮球基本战术的配合、三攻二、二防三战术。”同学们的士气顿时高涨起来，学习劲头十足。这一节课我按照事先安排好的教学方法逐步引导，一环扣一环。让学生在轻松愉快的练习中，顺利完成了教学任务，效果很好，每当学生在课上遇到困难时，我便运用激励性语言“你能行，加把劲胜利就属于你”，“试一试，老师帮助你”，“你很聪明，你一定有更好的办法。”“你的勇敢值得大家学习”。此外我还利用了面部表情、身体语言（竖大拇指、鼓掌等）、言语表情（语音、语调）、人际距离（师生间、学生间）、口哨等手段来暗示、鼓励学生、使体育教学生动有趣。一位学生曾经对我说：“老师，你给我们上体育课，说话总是那么亲切、幽默、我们可高兴了。”可见，教师创建良好的语言教学环境是非常重要的。
在体育教学中合理利用游戏与比赛为教学内容服务，使学生在游戏与比赛中，把所学知识、技术和技能得到巩固和提高。例如：我在快速跑教学中，就利用了“画画”来巩固提高途中跑技术，让学生比赛互相评定，哪组的“画”画得好这就培养了学生快速奔跑的能力，也培养了学生的审美能力和团结起来争取胜利的精神。通过“比赛”后的互评，学生在第二次比赛中各组既加快了奔跑速度以在“画画”上下了功夫，使课堂气氛更加活跃、愉快地完成了教学任务。
经验交流；探究性教学反思 B
在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。
