在一次英语研讨活动中，《Do you play……》一课的教学给我留下了难以磨灭的印象。该课教学内容是学习几种乐器的英语单词，并会运用单词进行简单对话。在课中，这位老师向学生说出一种乐器的单词后，就用这个乐器即兴表演一番，边弹边唱，并用富有鼓励性的语言激励学生们上来表演。学生在老师的激励下，加之这些乐器、老师的表演所带给孩子们感官上的冲动，都跃跃欲试，情绪高涨。教师在音乐方面的天赋在本课中得到了充分的体现，教者的才能刺激了孩子们学习的兴奋点。整节课给我的感受宛如一首乐曲，前奏、序曲、高潮后戛然而止，令人回味无穷。
教学的成功使我豁然开朗，教师的绝活也是一种资源，它可以引起学生的共鸣，甚至让他们痴迷 。英语老师依靠着自己对乐器的熟稔，让孩子们在这节课上表现出了对英语学习的“疯狂”，如果换一个不通乐器只能播放多媒体课件的教师，很难想像也能达到如此令人回味无穷的效果。我从中获得了作文教学的灵感——让自身的写作绝活成为引导学生学写作文的资源。
当学生对写作没有信心时，我便给他们谈起了成长的历程——老师的作文水平曾经很一般，但因为善于积累，勤于练笔，所以获得成功，以激发学生的信心，点燃他们的习作热情；当学生感到没有东西可写时，我向学生展示了近年来撰写的近十万字的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）日记，向他们介绍了积累的方法——留心身边的事，及时地记录下来，便拥有了写不尽的素材；当学生的习作存在不真实、无真情的现象时，我向学生朗读了在《班主任之友》发表的《漏掉的阳光》一文，让他们体会到成功的秘诀——只有叙真事，吐真情，方可打动读者的心；当学生不愿或不会修改习作时，我拿出在《江苏教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）研究》发表的《俯身也是爱》及其初稿《爱的真谛》，让他们从题目、构思到文字比较前后的变化，并向他们娓娓地道出修改的经过和方法……
与学生同登台展示——学生逐渐喜欢上了写作，自发组建了晨露文学社，并创办了《晨露》，刊登学生的优秀习作。我特开辟了专栏——园丁心语，常写一些下水文和散文随笔，与学生同台展示，一是为学生提供一个学习的机会，二则激励学生在写作上赶超老师。
许多学生虽然不爱看课外书，却十分乐意读老师的文章，“园丁心语”为他们提供了阅读的机会。每一期的文章，学生都读得十分认真，有的还常背诵下来。在这一过程中，他们丰富了词汇，认识了多种创作的方法和修辞手法。学生也善于模仿老师，读的过程中，
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