师胜杰|“师导生探互动学习”教学模式下复习课中“典型错题”的处理流程

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“师导生探互动学习”教学模式下复习课中“典型错题”的处理流程

我校“师导生探互动学习”教学模式下，复习课策略中的“六步法”是：课前先练、教师批改、问题归纳、重点点拨、强化训练、巩固作业，绝大多数教师运用“六步法”比较灵活，但是仍然有部分教师在“典型错题”的处理上还存在着一些问题。主要问题有：

1、列举的问题不是典型问题。

2、出示错题时，“问题”不突出，把不存在问题的“问题”也带上了。

3、不给学生思考或讨论的时间。

4、没有对学生产生错误的原因进行分析归纳，只是就问题解决问题。

5、没能更好地进行规律总结，没有做到触类旁通。

针对以上主要问题，同时为了使广大教师能够更好地处理“典型错题”，现对复习课中“典型错题”的处理流程进行明确，并归纳为处理“典型错题”十步流程。

第一步：错题原型再现。把学生“课前先练”中存在的典型问题，用多媒体展现出来。注意：只要存在的问题，不要学生已会的问题。如：某题有三问，只有第三问存在问题，那就只把原题和第三问展示出来即可，而不存在问题的第一、二问不必出现。

第二步：典型错题答案。把学生回答的有代表性的错误答案展示出来。不具有代表性的答案不必一一展示。

第三步：学生讨论分析。要给学生一定的时间去讨论问题和错误答案，分析错题产生的原因。

第四步：师生归纳原因。师生归纳出错题产生的原因，及注意的事项，避免今后同类问题再次发生。

第五步：同类问题提醒。教师可以在总结归纳的基础上，提醒学生解决同类问题。同类问题，可以是同一知识领域的问题，也可以是不属于同一知识领域。例如：数据分析题。（此步骤也可以放在第八步或第九步之后）

第六步：展示标准答案。采取学生答出、教师明确的方式较好。

第七步：修改错误问题。要给学生点时间，把错误的问题改正过来。

第八步：师生总结规律。总结此类问题的答题规律、技巧或步骤，上升到一定的高度。

第九步：针对错题训练。训练题属于同知识领域的同类问题。

第十步：强化巩固提升。紧扣学生的问题精选习题。习题可以等同于或高于此类问题的难度。

ps:我们学校的“师导生探、互动学习”教学模式在张校长的带领下，在全体教师的不断探索下不断成熟，形成了行之有效的教学流程。在探索更加有效的学习方式的教学中，我们的学校、教师也在不断地成长。