以教研工作会议精神为指导，用科学发展观统领工作全局，按照区教育局的总体安排和要求，调整工作定位，转变工作方式，突出和谐创新，强化为全区教育教学改革、基层学校和广大教职工服务的意识；坚持以课程改革为重点，以落实课程标准为主线，以提高教学质量为目的，全面推进素质教育；加大扶持农村、薄弱学校的力度，增强工作的计划性和实效性；做好研究、指导、培训、评价、服务工作，全面提升教师专业化水平。爱思范文25http://fanwen.is97.com
二、具体工作
1、以落实课程标准为主线，推进课程改革的深入发展, 提高教学质量。
在实施新课程过程中，仍存在一些亟待解决的问题。如“三维”目标落实不够，课程内容不能很好整合，教学工作不能完全适应学生的创新能力的培养和综合素质的提高。之所以出现上述问题，主要是：对课程标准的学习和解读抓的还不到位，教师课程目标意识不强，课程标准把握不好，教学要求和教学实践脱节(认识、惯性、能力）。所以，本学期我们要下气力突破这一瓶颈。
（1）深化对课程标准的认识和学习。 要把学习和解读课程标准贯穿于课程实施的全过程, 要有目的、有计划、分步骤地组织和引导基层教师进一步学习新课标，理解和解读新课标，在教中学，在教中用。通过深入学习，增强对新课程标准深远意义的认识, 增强执行课程标准的自觉性, 走出传统的熟悉的贯性轨道，使教师从教育理念和教学行为上得到创新和发展。加强新课程的教材研究，做好新教材的教师培训工作。
a、学习和解读课程标准。
b、教师谈学习体会。
c、课标考核; 教学方法考核; 教材分析考核；基本功考核。
（2）以落实“课标”为主线，提高教师执行课标的能力。目前，在落实新课程标准过程中有两个值得注意的倾向性问题需要很好地把握。一个是教学目标虚泛化。一些教师由于对课程标准解读不细、把握不住，课堂教学漫无目标。教什么、达到什么程度，心中没数，使教学陷入盲目性。另一个是教学目标单一化。有的教师对特定教学内容的“三维”目标没有明确的认识，习惯于按着传统教学的贯性运作，回归单一的双基教学，使教学达不到课程标准的要求，使教学缺乏完整性。因此，要加强这方面的研究与指导，帮助教师明确新课程每一节课的教学目标和教育要求，能动地把握和生成课程内容，设计教学方案，创新教学实践，总结和揭示新课程教学特点，研究和探索新课程教学规律，构建新课程课堂教学常规，探索和建构新课程常态化教学新秩序。深入基层学校调查研究，掌握各区县学校实施新课程的情况，总结成功与失败的经验，查找阻碍发展的瓶颈，研究对策，及时引领。根据具体情况，开展“一课多讲”“课堂教学研讨”“新课程教学展示(多课)”等多种形式的教学活动，对实施新课程给予科学的指导与管理。
（3）以“课标”为依据，深入开展中考命题和评价工作的研究，引领新课改深入发展。要坚持有利于贯彻国家的教育方针，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习，培养学生的创新精神和实践能力，加强调查研究，调整中考的内容及方法，解决教师的应试教学思想与方式和学生的应试学习意识与方式。以考试改革带动课程的改革，以课程改革促进考试改革。
（4）以“课标”为准则，促进学生全面发展。目前，由于多种原因，一些学校不同程度地存在不执行课时计划和落实课程设置。本学期各学科在深入基层视导过程中要认真督促、检查各学校课程设置和开课情况，发现问题要及时与行政部门沟通，并采取有效措施加以解决。
（5）抓好常规的教学指导与管理。经常深入各类学校做好常规的教学视导，与基层教师共同研究、探讨新课程理念下课堂教学的实施。认真做好调查研究。围绕院和部门的工作重点，开展教研活动。要有针对性，克服随意性，要能够发现和解决新课程实施过程中出现的各种矛盾与问题，及时汇总、研究对策。对地方课程和实践活动课要正确对待，国家规定的课程要开满开好。爱思范文http://fanwen.is97.com
