人生必修之课_必修五各课导语设计(2)

必修五各课导语设计(2)

文章来自：爱师网

必修五

1、《林教头风雪山神庙》

歌曲导入：播放音乐《好汉歌》第一段。

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

2、《装在套子里的人》

导入：请同学们认真欣赏多媒体上的彩色插图。

导语：“这是苏联著名画家库克雷尼克斯为小说精心设计的插图。你们观察一下，画面中的主人公与周围环境有哪些不协调的地方？”

（让学生展开想象力，多观察，多思考，踊跃发言，充分调动学生的积极性。）

之后，接着发问：这个人为什么在大热天穿着厚厚的棉大衣，手上戴着皮手套，而且在最晴朗的日子里都穿着雨靴、带着雨伞呢？请同学们快速浏览课文，将小说描写与插图对照，你认为主人公是怎样的人，有何典型意义？

点评：欣赏插图，引导学生认识和领悟文学插图这一“特殊的艺术语言”，捕捉其所隐含的非常丰富的文学信息，从而创造性地阅读文学作品，提高学生的文学素养和鉴赏水平。同时，在课堂之始，就能让学生参与进课堂教学，可以极大地激发学生的积极性。

3、《边城》

情景导入：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨越和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，是你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而至，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪亮的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

歌曲导入：黄磊的《等等等等》。

同学们知道这首歌中讲的故事来自于哪里吗？是沈从文的《边城》。

4、《归去来兮辞》

诗词导入：同学们，我们在初中都学过具有浪漫主义色彩的《桃花源记》。现在让我们把文章试着齐背一遍……（师生齐背）

一个人间胜境，一个理想王国。她始终存在于作者的心中，始终诱惑着作者那颗“归隐”之心。作者是如何高唱“田园”之歌，如何迈出“辞官归隐”的步伐的呢？《归去来兮辞（并序）》会给出明确的答案。

5、《滕王阁序》

诗词导入：

滕王阁诗

王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。

6、《逍遥游》

情景导入：同学们，前面我们已经学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度让我们深受教育。在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期的思想潮流。春秋时期的老子、战国的庄子是道家学派的两个重要代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

7、《陈情表》

诗词导入：诸葛亮的《出师表》相信大家并不陌生。“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确实是名世、传世之作。“表”是古代的一种文体，是古代奏章的一种，一般用于臣子向皇帝陈情。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”，意思是“千百以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。（教师板书课题《陈情表》）。

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必修五

1、《林教头风雪山神庙》

歌曲导入：播放音乐《好汉歌》第一段。

2、《装在套子里的人》

导入：请同学们认真欣赏多媒体上的彩色插图。

导语：“这是苏联著名画家库克雷尼克斯为小说精心设计的插图。你们观察一下，画面中的主人公与周围环境有哪些不协调的地方？”

（让学生展开想象力，多观察，多思考，踊跃发言，充分调动学生的积极性。）

3、《边城》

歌曲导入：黄磊的《等等等等》。

同学们知道这首歌中讲的故事来自于哪里吗？是沈从文的《边城》。

4、《归去来兮辞》

诗词导入：同学们，我们在初中都学过具有浪漫主义色彩的《桃花源记》。现在让我们把文章试着齐背一遍……（师生齐背）

5、《滕王阁序》

诗词导入：

滕王阁诗

王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。

6、《逍遥游》

7、《陈情表》

文章来自：爱师网

必修五

1、《林教头风雪山神庙》

歌曲导入：播放音乐《好汉歌》第一段。

2、《装在套子里的人》

导入：请同学们认真欣赏多媒体上的彩色插图。

导语：“这是苏联著名画家库克雷尼克斯为小说精心设计的插图。你们观察一下，画面中的主人公与周围环境有哪些不协调的地方？”

（让学生展开想象力，多观察，多思考，踊跃发言，充分调动学生的积极性。）

3、《边城》

歌曲导入：黄磊的《等等等等》。

同学们知道这首歌中讲的故事来自于哪里吗？是沈从文的《边城》。

4、《归去来兮辞》

诗词导入：同学们，我们在初中都学过具有浪漫主义色彩的《桃花源记》。现在让我们把文章试着齐背一遍……（师生齐背）

5、《滕王阁序》

诗词导入：

滕王阁诗

王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。

6、《逍遥游》

7、《陈情表》

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8、《咬文嚼字》

导入：故事法。

相传，一次苏东坡与苏小妹及黄山谷一起论诗，互相题诗。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一个字，成为诗眼。苏东坡当即加为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真思考后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花’。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、黄山谷吟咏着，玩味着，不禁拍掌称妙。

点评：这个小故事，既有启思性，能诱发学生听的欲望，又有练字的趣味性，能带给学生文字的魅力。故事不仅典雅，而且能让学生进入对阅读与写作中遣词造句的深入的思考，很好的将学生引入文本的学习中。

8、《咬文嚼字》

情景导入：一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查字典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义：1形容过人推敲字句；2形容掉书袋或卖弄才学；3谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。而在今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着很重要的指导意义。

9、《谈中国诗》

情景导入：我们刚刚学过的《咬文嚼字》和《说“木叶”》这两篇文章，都或多或少和中国的诗歌有所关联。《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的；《说“木叶”》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，启示我们注意把握诗词中的传统意象的内涵。如果大家还想对诗歌有更深入的了解，今天我们就一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎么说的。

10、《中国建筑的特征》

情景导入：同学们，你们去过北京故宫吗？参观过苏州园林吗？游览过云南丽江古城吗？（多媒体出示相关的图片）中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，不仅仅是中国人民的财富，也成为全世界、全人类共同的财产，它们都永久的被载入了世界文化遗产名录，受到永久的保护，中国的建筑是独具特色的。那到底有什么样的特点，使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢？今天我们就来学习梁思成的文章，从中我们一定能得到答案。

11、《作为生物的社会》

情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结对地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬到家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题，

12、《宇宙的未来》

名言导入：西方著名哲学家康德有一句至理名言：“有两样东西，越是经常而持久的对它们进行反复思考，它们就越是使心灵充满常新而且日益增长的惊赞和敬畏：我头上的星空和我心中的道德法则。”同学们抬头仰望灿烂的星空，我们会产生什么样的联想和想象呢？对于神秘的宇宙，你是否想过要去探索呢？今天我们要来一起学习一片当代著名理论物理学家史蒂芬霍金的文章《宇宙的未来》。让我们一起走进茫茫宇宙去探索、遨游。

13、《说“木叶”》

导入：

最近，天气逐渐转凉，秋风吹卷着树叶，就这么飘落，有声有色。现实生活中一片普通的叶子，到了诗人的笔下，竟那般撩拨读者的心弦。林庚先生的《说“木叶”》正是以“木叶”为例，把我们引入了一个有关树叶的诗的王国。（板书课题）

点评：这位教师，有着丰富的情感，有着动听的音色，开篇极富情感的渲染，既提醒学生去敏感地感受身边的自然之境，又巧妙的将秋季最具代表性特征的“落叶”与作者要说的“木叶”紧密地联系在一起，自然无痕。生动的语言听来也极富诗意的韵味，很好的将学生带入这篇有着浓郁文化氛围的文艺评论中。

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