学校管理案例分析1
一、案例
从学生步入补习学校的第一天起，通过学生写的《2010年高考的得与失》以及一周与学生推心置腹的交流座谈，发现一个特别棘手的问题：全班35个学生中有22人语文高考成绩未过百，18人英语高考成绩未过百，并且两科同时未过百的就达16人。这可是一个老大难，关键的两大科就是一科也很要命，何况有近一半的人两科同时具备呢？再就是这两科靠的是平时的积累，历来补起来很吃力，不像数理化那样短期内能卓有成效。虽然困难重重，但看到每个学生在《得与失》最后写的铮铮誓言，我深受鼓舞，决心和同学们一起攻克难关，去迎接挑战，借用一位同学的的誓言：再大的困难不会阻止我们青春前进的步伐，奋力一搏，青春无悔！！！
二、案例分析
通过和学生进一步的接触以及与协作组老师的交流，结合第一次模考，找到了一些症结所在：其中共性的就是不重视早读和听力、书写太差、手懒不去查工具书，得过且过、不注重平时的积累、语言组织能力差，不规范、作文想当然，不打草稿，随意性差等等；个体方面差别很大，有两位同学，总成绩还不错，但就是英语摸不着头绪，基础确实没打好，竟然连一半的分都得不到，这两位同学要是能把英语提到九十分以上，二本就没问题。针对存在的这些问题，我与协作组老师们决定找准突破口，有的放矢，各个击破，拿出具体措施去解决这些问题。
三、具体做法
1、抓晨读和听力时间的盯靠，要求学生每天早6:10准时进教室用心大声朗读，我身先士卒，6:10准时坐在讲桌上，开始我一天的工作，给学生做表率；下午五点的听力时间，与学生一起听，听完后与学生简短交流，虽然我英语已忘的只知皮毛，但不断地和学生一起研究，水平也提上来了。每天和学生一起共同努力工作和学习，我以我的实际行动和切身体会来带动感染学生，学生们开始上路了，我由衷的高兴。
2、举办语文、英语书法比赛，让学生们做评委，自己做主投票选出优秀的，进行展览并张贴在教室后面的板报栏内，供大家学习借鉴；最关键的还是协同语文、英语两科老师组织学生写日记，内容最好是自己每一天的真情实感，也可以是摘录的一些东西或者知识方面的积累，但前提必须书写规范认真，再就是必须写上自己的一些（点）亲身体会，每周课代表负责收齐上交两位老师，老师们一丝不苟的进行批阅，有时甚至是面批面改，让我都深受感动，这样一直的坚持，书写也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感谢两位老师的付出。
3、营造良好的学习氛围，从一开始我就在网上搜集一些关于优秀学子对语文、英语学习的好做法、心得体会，在班内墙上进行张贴学习，建议大家集中借鉴一点，每个学生必备两个口袋式的小本子，其中一个上面记录语文常考易错的音形意、常见文言实虚词、名言警句等等；另一个记录英语常考易错的单词和短语，这两个本子随身携带，随时随地只要有时间就去背读查看，自坚持以来，学生普遍感到受益匪浅，成效很大。其他一些好的做法建议同学们根据自己的实际情况去借鉴学习。
4、鼓励学生主动去找老师问问题，大胆质疑，不怕问出笑话，也不要因为自己基础很差不敢问，只要敢问多与老师交流，让老师更多的了解你，就能有针对性的给你建议和指点。在这样一种鼓励下，A同学的英语大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，远远超出军检线，B的英语也达到100分，总成绩也达二本线。另外鼓励同学们多查工具书，，多自己先行思考分析，注意系统整理。
在协作组老师们精心对路的指导下，在师生的共同努力下，我们啃掉了这块难啃的大骨头，今年高考语文仅有5人未过百，但还都在95以上；英语仅有6人未过百，在去年没有优秀的情况下今年上120分的就有11人。我和协作组老师们欣慰的长舒一口气，为同学们前行的道路上送上深深地祝福：放飞你们青春的翅膀，去搏击长空，迎接更大的挑战吧！
学校管理案例分析2
案例分析
全面落实省政府突发公共卫生事件一级响应要求，严格执行省教育厅、市教育局和县教体局有关文件有关规定，疫情防控期间最大限度阻断疫情传播扩散渠道，通过组织开展线上学习生活指导，认真落实“离校不离教、停课不停学”工作。
一、线上教学的具体措施
1.严格按照按照中、省、市、县文件精神，合理安排工作，做到与开学后教学计划的有效衔接。同时，根据线上学习的特点，合理安排学生学习和休息时间，保障学生身心健康。
2.动员家长和学生积极配合，全体教师认真负责，形成各方面通力合作、协同推动，为学生提供学习生活指导。强化疫情防控教育、生命教育、爱国主义教育，做好个人防护和防疫工作。
3.从2月17日起开展线上网络学习和生活指导活动。9年级实施线上指导复习和授课；1-8年级原则上不组织上新课内容，教师利用各类平台和微信、QQ等方式，开展疫情防控知识普及、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、指导学生对已学知识进行温习、开展主题阅读等内容教学。学生返校后视延迟开学时间采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时，消除广大学生和家长顾虑。
4.校长要亲自上好“开学第一课”，针对线上教学的特殊性，向学生及其家长介绍学校学期教育教学计划、阶段教学计划及具体措施等。
5.学校将各位教师开展线上活动指导，纳入学期绩效考核；教务处和各教研组及时总结提炼“教师离校不离教、学生停课不停学”活动中的优秀案例、先进事迹等，积极向教研室、电教中心投稿，参加成果评选活动。
二、线上教学的具体要求
（一）教师、学生、家长方面
1.教师要提前熟悉并利网络资源平台资源，下载好导学案、课件、练习题、试卷、音视频或自己拍摄微课等，按学校课程表的安排，提前备好课，进行线上教学、练习考试和作业批改等工作。具体要求如下：
课前：教师在上课的前一天将第二天上课的课本内容、导学案等学习资源上传到所带班级的家长微信群中供学生提前预习。
课中：在当天的线上教学期间科任教师必须将新授课的课件（PPT）或微课等教学资源上传到所带班级的家长微信群中以便学生参照学习。线上教学期间科任教师必须实时在线，随时解答学生线上学习中的问题和疑惑。线上教学期间科任教师必须严格按照《砖井镇学校疫情防控期间线上教学课程表》和《砖井镇学校疫情防控期间线上教学时间表》上下课。
课后：教师必须布置相关的纸质作业（不易过多，能对新知进行巩固即可），要求学生当天完成并拍成相片私发给科任老师。科任老师及时批改学生的作业并做好相关统计，每天必须向学生进行作业反馈。九年级教师可根据中考考点、现有资料和网络资源组织学生线上教学活动。
2.学生要在家开展线上学习，按时上下课、认真完成作业，在线与老师开展互动，课后及时上传作业。
3.家长要主动配合学校，做好学生线上学习的监督和管理工作。积极引导和督促学生在家按时学习、认真完成相关作业。做好班级打卡监督，确保学校在线课程落到实处。
（二）学校方面
1.班主任、科任教师在班级群组内发布上级教育部门关于延迟开学相关文件和学校工作要求，广泛动员学生、家长学习中央、省、市、县文件精神及学校要求，做好宣传。
2.班主任建立班级线上学习指导交流群，将学校在线学习的安排情况告知每一位学生家长，做好解释、宣传和动员工作，做到线上学习指导不漏一生。
3.教研组长组建学科教师群，负责组织教师提前制定线上教学计划（2月17日前完成），搜集优秀教学平台和网络资源，交流、研讨线上指导方法。
4.教师组建学科师生交流群，督促学生完成假期作业并讲解，指导学生科学制定在家学习计划，培养兴趣爱好，养成良好的生活学习习惯。同时要求学生预习新知。
5.任课教师以巩固复习为主，指导学生对已学知识进行温习、整理和延伸，查漏补缺，巩固提升。在线解答学生线上学习中的问题和疑惑。教要留一定作业（不易过多，能巩固知识即可）教师检查后要向学生进行作业反馈。体育教师有效的指导学生通过跑步、跳绳等合理锻炼；音乐教师指导学生听听音乐调节好心情；美术教师要求学生画一画生活感想见闻；道德与法治教师加强安全教育和爱国主义教育；其他老师也要加强学生心理健康教育和疫情防控教育。
6.九年级教师可根据中考考点、现有资料和网络资源进行线上教学。统筹安排好学生的学习计划、进度和任务，对于重难点知识可针对学生实际情况录制微视频或下载微视频上传供学生观看学习，同时要布置好作业和练习，并及时进行检查和批改，确保学习时效性，让延迟开学对中考的影响降到最低。
7.对于自学有困难的家庭和九年级不具备网络学习条件的学生，教师要通过电话、微信、QQ等方式加强在线学习指导，同时要实施备案管理，在疫情消除开学后进行补偿性教学。
8.下组领导和教研组长负责线上学习指导的督导检查。任课教师既要注重学生学习实效又不能占用学生休息时间。
9.为保护学生视力健康，学生观看视频时间1-3年级每科每天不得超过10分钟，4-6年级每科每天不得超过15分钟，7-8年级每科每天不得超过20分钟，9年级可适当延长。
10.学生要在家开展自主学习，认真完成作业，在线与老师开展互动，家长要主动配合学校，做好学生线上学习的监督和管理工作。积极引导和督促学生在家按时学习、认真完成相关作业。
三、线上教学的亮点纷呈
我校有效挖掘省、市、县教育系统优质教育资源，依托教育信息化发展成果，加强我校教师队伍建设和家校沟通，全力推动线上教学，取得了积极成效。
（一）科学规划，周密部署
认真研究教育部和省、市、县教育部门有关延迟开学的要求，结合我校实际，制定《砖井镇学校延迟开学期间线上教学工作方案》，成立了由校长任组长的砖井镇学校延迟开学期间线上教学保障工作小组，同时明确在线教学的工作目标、实施时间、实施办法和保障措施，为我校开展线上教学提供了强有力的组织保障。学校本着“一校一案”“一生一策”的原则，制定符合上级要求的《在线教学方案》，并且随着上级文件精神不断调整方案，着力进一步推进学生个性化成长。
（二）搭建平台，培训到位
我校通过腾讯会议、钉钉群、微信群、QQ群对全体教师开展了线上教学技术培训。各教师建构各科班级管理群，并对所有老师进行全员培训。与此同时，我校及时召开视频会议，调度在线学习，排查在线学习学生数量、在线学习时长等；通过电话联系不能上线学习的孩子，提供适合学生学习的个性化方案。学校校级领导每天随时调度工作，不能上线学习的孩子，责任到人，共同联络帮扶，确保无一遗漏，家长的满意度不断提升。
（三）线上课堂，五育并举
立足于推动学生全面发展和多元育人，引导学生实施广义学习。各教师组织开展了亲子活动，在家体育运动、唱歌、舞蹈等丰富多彩的艺术教育和实践课程，做到了劳逸结合，全面发展。各位班主任和道德与法治老师特别注重将当前疫情适当融入学科课程，以生命教育、爱国教育、心理健康教育、环境保护教育等抓手扎实推动德育教育，进一步强化了学生的责任与担当意识，实行正确的情感、态度、价值观引领。除学科课程外，将家长课程、学生课程纳入居家学习课程体系，进一步加强家校沟通，让孩子的超长寒假过得充实而有意义。
（四）教研巡课，扎实有效
各教研组长带领各组成员开展线上教学研讨，解决技术难题，加强线上互动，优化备课成果，开展有针对性的线上教学。此外，校级领导每天进行网络巡课，并引导教师开展线上评课议课、典型经验介绍、线上质量检测等，不断优化教学资源、教学流程，保证良好教学效果。
（五）宣传引导，营造氛围
我校通过网络、官方微信公众号、美篇、QQ群、建立起来面向教师、家长、学生和社会的宣传渠道，及时宣传上级教育主管部门的政策方针，分享各门学科、各位教师的典型经验、先进做法，报道疫情形势下我校教师克服困难开展线上教学的感人事迹，以及优秀学子居家学习、生活的情况。
四、线上教学的存在问题
1.由于和老师不是面对面，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。
2.家长忙于工作或农活，无人监管孩子，孩子的自我要求降低。
3.受网络信号影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。
4.线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，学习积极性不高。
五、线上教学的整改措施
1.让孩子在一个安静的场所学习，与学生互动，努力让课堂生动、丰富，提高学生听课的兴趣。
2.与家长及时沟通，适时监督孩子的学习，对学生进行思想教育，引导其成朝努力上进的方向发展。
3.课前检查网络通讯情况，确保网络畅通。
4.通过随机点名提问，连麦等方式与学生互动，及时了解学生的学习情况，鼓励、夸奖学生，让学生乐于参与。
六、结束语
是的，在疫情之下，医护人员的逆行向前为我们的国家撑起了一片晴空；但是，在网上教学这一新兴的沃土上，我们每一位悉心灌溉的老师，也是值得尊敬的无名英雄！
学校管理案例分析3
案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.
案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！
案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.
案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！
评析:
从上述案例可以看出:
1、学校教育应做到:
（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.
（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.
（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.
2、另一方面是家教问题.
常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.
心得:
有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！
学校管理案例分析4
（一）强化教学管理的顶层设计
1.坚持立德树人，培养“三农”情怀。学院坚持社会主义办学方向，立德树人、德技并修，构建大思政工作机制和工作平台，全面贯彻党的教育方针，将思想政治工作贯穿教育教学各环节；深入实施师德师风、大学生思想政治、思想政治理论课引领、思想政治阵地和思想政治工作队伍建设等“五大工程”，推进思想政治工作；厚植农耕文化根基，打造“禾木育人”特色校园文化，塑造饱含“三育”传统、工匠精神、“双创”实践的农林精神，厚植学院“农”文化根基，培养学生职业精神和爱农情怀。
2.坚持以生为本，夯实教学中心地位。学院党政领导重视教学，领导班子坚持联系并指导二级学院工作，参加教学工作专题会议、随堂听课和给新生上第一堂课等；不断完善两级管理体系和绩效激励机制，赋予二级学院更多管理自主权；建立两级教学督导和学生教学信息员队伍，实施学生评教、同行评价、督导评教和专项检查等质量监控措施，以质量监控促进教学；按照教学运行优先、教学基本建设优先、教师能力提升优先、学生综合素质培养优先的“四优先”原则，安排教学经费。近3年，教学运行和专项占办学经费支出的58.34%，且稳步增长。
3.坚持多元办学，搭建校企育人平台。学院与隆平高科共同牵头组建由129家龙头企业、66家院校、10家科研院所共同参与的中国现代农业职教集团。集团以“生源链、就业链、师资链、信息链、产业链和成果转化链”六链为纽带，坚持“共建、共享、共赢、共长”的原则，通过产业驱动、校企联动、平台带动、项目推动，实现资源共享、优势互补、互惠互赢，协同培养技术技能人才；与艾贝尔共建股份制宠物医院、与山水集团共建工厂化育苗教学工场等2个省级产教深度融合实训平台，校企共育现代学徒；与新希望集团共建“新希望绿领学院”，由企业出资，面向全国免费培训新型职业农民，助力乡村振兴。
4.坚持“章程”引领，完善教学管理体制机制。学院以章程为核心，建立了党委领导、院长负责、教授治学、民主管理、依法办学的现代大学制度，强化学术委员会在专业的设置、教改课题审定、职称评审等方面的权力；发挥理事会在学院发展目标、战略规划、专业建设、重大改革举措等重大问题上的咨询、协商、审议与监督功能；允许和鼓励各二级学院结合自身情况，对校级管理制度进行补充；下放二级学院的教学经费、人才培养方案修订、教学计划更改、教学模式改革认定等方面的教学管理决策权，提高办学效率和教学质量。
（二）优化教学组织管理
1.完善教学管理制度，强化制度执行。学院构建了科学完备的教学管理制度体系，出台了116项校级教学管理制度。应对高等职业教育发展新业态，新增了《现代学徒制教学管理实施办法(试行)》等5项制度，修订了《学生学籍管理实施细则（修订）》等16项制度。并将制度学习作为新生专业教育、新教师培训的必修课，通过编制教学事故案例集，组织新生制度学习竞赛等活动，大力开展制度宣传活动，做到师生制度学习常态化。不断完善制度执行机制，编制制度执行的标准流程和实施细则，明确职责部门，落实到人，将制度执行的效率、质量与部门负责人及工作人员的年度考核挂钩。
2.建立专业动态调整机制，优化专业结构。全方位对接江苏现代农业产业发展，服务农业产业转型升级需求，学院建立毕业生就业跟踪调查机制、专业（群）设置布局与招生、就业、办学条件等联动预警机制和专业（群）调整优化机制，根据产业发展、招生报到率、对口就业率、就业满意度、用人单位满意度和办学条件等因素调整专业设置。新增大数据技术与应用专业，改造园林技术、园艺技术、畜牧兽医、物联网应用技术、电子商务等专业，服务现代农业转型升级，逐步停办教学条件一般、招生规模小、就业质量差的非农专业。
3.规范人才培养方案制定流程，开发特色人才培养方案。学院规范了人才培养方案制定流程，成立了学院专业教学指导委员会和各专业建设委员会，充分吸收行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表参与人才培养方案制定工作，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。针对不同类型的人才培养，制定了“对接国际标准”的精英人才培养方案、“对接行业企业标准”的现代学徒制人才培养方案、“对接学生个性需求”的“三自主四结合”人才培养方案和“对接基层管理部门”的“定制村官”人才培养方案。
4.优化课程建设激励机制，推进资源建设。学院构建了国家-省-学校三级课程体系，修订了《江苏农林职业技术学院课程建设管理与奖励办法（试行）》。鼓励各专业对接就业岗位，以典型工作任务、工作过程为主线，将新技术、新工艺、新规范和企业真实案例整合至课程内容，将职业道德和匠心精神融入教学过程，促进学生全面发展；校企合作共同制定课程标准、岗位标准、师傅标准等，推进校企深度融合；以在线开放课程建设为抓手，促进信息化与课堂教学深度融合，助推学院内涵发展。
5.创新政校行企合作机制，打造产教融合平台。秉承“共建、共管、共用”的建设与管理理念，建立了“双向引进、双向互聘、双向培训、双向服务”的校企合作运行机制，实现校企之间、学生与岗位之间有效对接。获得句容市政府无偿划拨土地2650亩，共建国家级实训基地---江苏农博园、江苏茶博园；中林集团等企业注资1.62亿共建校办企业——中江种业产教融合基地；建成江苏现代园艺工程技术中心等23个省级产学研平台；建成300家国内外知名企业、300家小微企业与新型农业经营主体、100家机关事业单位和100家校企合作工作站等校外实训基地。建立校内实训平台的绩效评价机制，完善平台使用的量化管理。
（三）规范教学过程管理
1.实行“标准化、规范化、信息化”课堂教学管理。课堂教学注重教学内容标准化，开发教学标准、课程标准、技术技能标准、技能竞赛规程和技能指导手册等；注重教学流程规范化，制定课堂教学流程及实施细则，鼓励特色教学形式改革，规范变更教学场所、时间等形式的调课流程；注重教学管理信息化，课程计划编排、课程调整、教学过程记录、课程评价与改进等环节网络进行管理，对课堂教学行为的大数据进行分析，促进教师对教学过程的反思与改进，优化课堂教学。
2.创新“分类化、科学化、特色化”实践教学管理。针对课堂实习、教学实习、综合实践、岗前实训、顶岗实习等多种实践教学形式，实行分类化管理；学院构建实践教管理平台，出台实习实训管理办法、专业标准、技能竞赛规程，实训场所管理贯穿“6S”管理理念，通过信息化管理和大数据分析，管理实践教学计划制订、实习场所预约使用和监控实践教学效果评价，实施科学化管理。针对学生开展的“教产结合、教创结合、教研结合、教赛结合”等个性化项目，实施特色化管理。
3.创建“刚性监督、柔性指导”教学质量保障机制。学院构建校院两级教育教学督导机构，修订《江苏农林职业技术学院教学督导工作条例》等，进一步规范两级督导职责和教学督导程序，发挥“柔性指导”功效，结合教学改革研究，组织“每月一讲”“特色课观摩”“每周推送”等活动，助推全校教师教学水平的提升；组建专兼职教学督导员、学生信息员两支队伍，创新“线上线下”混合督导新模式，建立“全员、全方位、全过程”教学质量监控网络；建成教学质量评价系统，构建了不同课型、不同评测主体的评价指标体系，实现分段、分类评教。
学校管理案例分析5
【案例名称】究竟是谁的责任
【案例出处】《学校管理学》教材p171
【案例关键词】学校教导处总务处责任
【案例分析】
在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作“无人做”,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成“无章可循”的局面等主要问题.
下面针对以上问题逐一进行分析.
开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识,而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了“一大摊子事”,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.
在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是“历来如此”,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.
【案例思考】
学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.
科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的“取书一事无人管”,就是因为职责不明确引发的问题.
责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.
我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.
改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校“有事无人管”的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.
建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是邓小平管理思想的一个重要方面.他认为“要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.”许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学
校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.
【范本借鉴】
在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于“取书”一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定“指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载”.
只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.
校长职责
1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的
政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.
2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.
3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的
干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.
4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.
5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.
6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理“五育”之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.
7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.
8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.
9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.
10、领导校长室工作,民主管理学校.
教导主任职责
教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:
1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.
2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.
3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）
4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.
5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.
6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.
7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有
事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.
8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的“双基”要求.
9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.
10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管
理工作.
11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统
计工作.
12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和
实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.
13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交
学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.
14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.
15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.
总务主任岗位职责
1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.
2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并
按规定及时记载.
4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器
械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.
5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合
理使用各种经费,定期审核帐目.
6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、
美化.保证和改善教学条件和学习环境.
7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.
8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.
学校管理案例分析6
摘 要：本文通过几个原生态案例的呈现及分析，试图对学校管理的微细节改进加以说明和阐释。案例来自于学校管理的方方面面，具有一定的代表性。
关键词：学校管理;微细节;改进;案例;细节
有些专家用“蝴蝶效应”来形容细节的积累和放大。“细节决定成败”成了人们公认的命题。在学校管理日益规范的今天，我们的口号需要修改为“微细节决定成败”。为什么不是“细节”而是“微细节”?“细节”是凭借普通注意力可以捕捉的，凭借一般执行力可以解决的。“微细节”却需要涉及专业化的心智水平。学校管理效率的区别，已经不在于传统意义上的细节，更不在于人、财、物、事、时、空、信这些“大节”。在这两个层次大家的处置水平都很到位，分不出高下。以下案例中，学校管理者在细节上似乎无可挑剔，但是不是已经不可改进了呢?
案例呈现一
刘校长为人严谨、不苟言笑，而且学识渊博、思维缜密，办事有条不紊，对下属的要求非常挑剔、近乎苛刻，原则性很强，在生活中也不谈论别人的是是非非。很多人都说，刘校长作风过硬、品行上乘。反观刘校长的学校管理，虽然他全身心投入，效果却每每不尽如人意。
分析：所谓“水至清则无鱼，人至察则无徒”，这当然不是教唆校长要放纵、要贪污，甚至更没有主张校长要大大咧咧，但是，校长如果浪漫一点，更有情趣一点，很多事情就会是另外一番境界。你看，人家美国总统哪个不幽默，哪个不潇洒?出去度假还要拉着狗!照样还不是把偌大的国家治理得有声有色。心理学上有一个“心理介入原理”，如果能够跟同僚、下属讲一些自己的家常事，倾诉一点锅碗瓢盆、油盐柴米方面的苦恼，对方就会产生一种“心理介入感”，满心的愉悦、熨贴，不仅不会讨厌你的琐碎，反而因为觉得你信任他、亲近他而产生对你的亲近倾向。这在无形之中已经成功地开发了学校人力资源的潜力。
案例呈现二
某校是一所民办普通高中，董事会授予校长自主经营权。今年的高考，不仅重点上线率大幅提高，而且还有学生考取了著名的复旦大学。校长心花怒放，除了对任课教师论功行赏外，还因为几个校级领导在撑帆掌舵、调研指导、挂钩联系方面的贡献，每人发了2000元的奖金。学校经费本不宽裕，但校长慷慨激昂：“哪怕是超支都要发，只要积极性调动起来了，质量就可以更高，学生就可以更多，钱自然就有了”。
分析：不同的人需求是不一样的。同一个人在不同条件下需求也是不一样的。只要注意需求的层次性、多样性、多元性，就可以大幅降低教育管理的成本，校长应该具有成本意识。王副校长家境十分宽裕，对钱的需求并不强烈。王副校长特别看重职业理想，在教学研究方面颇有建树，而且还是全市唯一的“杰出园丁”。每逢重要场合，校长不失时机推介其“杰出园丁”的称号并强调“稀有性”，王副校长就特有尊严感。王副校长还通过在职进修，恰好在今年成为学校的第一个研究生，如果校长为此“重奖”他1500元，其激励作用远胜于那2000元的教学奖。严副校长是爱车一族，生活中很潇洒，是校级领导中最懂得浪漫的一位。如果给他一个1500元的加油卡，再给一个100元的洗车卡，他会十分开心。这不已经节约了400元的“管理成本”吗?梁副校长是有名的“孝子”，其母上月不幸在一次车祸中导致小腿截肢，明天准备出院，学校悄悄送上价值的轮椅及鲜花、水果。这份精神上的关怀不比那2000元的物质奖励强得多吗?
案例呈现三
最近几年，某校已进入良性循环的快速通道，各块工作稳步推进，人心统一，氛围良好。但突然在一次大会上，校长狠狠痛批了一通，原因是极个别老师在私下说了几句歪曲校长及学校的话。一群今年刚进学校的新教师心里犯嘀咕：莫非校长、学校真是这些人议论的那样?我们选择这所学校，是不是选错了?并开始用怀疑的眼光观察学校、审视校长。
分析：管理学上有一个临界点理论，只有当学校处于临界点状态，事情的处置才有两个选项，可左可右，而学校现在已远离乱与治的临界点――“人心统一，氛围温馨”，这时候，事情的处置就只有一个选项：单独约谈、单独批评。这些人有一点零散言论，已经不足以构成对学校主流价值的冲击，无需痛批，更无需当众痛批，尤其不应在众多新教师面前痛批。心理学的“破窗理论”表明：窗子是好的，将长期是好的，因为破坏好窗的人会有负疚感;如果窗子是烂的，就会很快变得更烂，因为破坏本来就已经坏掉的窗子不会有负疚感。新教师对学校知之甚少，“窗子”是好是坏正处于判断、识别之中。另外，这几年的“80后”新教师是在改革开放后出生、“以人为本”环境下长大的，只认可人性化的管理方式，比较喜欢平等的心理上的沟通、交流。现在校长大光其火，原来所形成的关于校长的偶像就打了折扣，这无形中造成学校管理资源的流失。
学校管理案例分析7
问题的提出：
规范办学，控制学生流失
结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
解决问题：
切实规范学校管理
一. 大力贯彻教育方针 端正办学方向
大新庄二中始终坚持贯彻党的教育方针，坚持依法治校、依法治教、不断端正办学方向，全面实施素质教育。(1)学校用“团结务实、创新争先”的校风来激励全校师生按新时期人才要求标准做人，用“刻苦钻研、合作交流、全面发展”的学风要求学生勤奋学习，全面发展，争做符合未来社会要求的一代新人。用《守则》、《规范》约束学生的言行，通过正面教育、开展活动、组织评比等形式，加强对学生的教育和管理，积极开展各类有益活动，通过正面教育的形式，加强对学生的教育和管理，使学生在道德品质、行为习惯、学习态度等方面发生了很大的变化，呈现出可喜的精神风貌。⑵我校在常规工作的同时，积极开发了学生的智慧、潜能，发展学生的个性特长，使每个学生全面发展，学有特长。积极开展艺体活动，并对成果进行验收，完善常规管理，落实素质教育
我们从实施素质教育的高度，认真扎实地做好校园、教师、学生、教育教学、等项常规管理工作，每项工作有专人负责，责任到人，并定期检查、考核，将工作目标落到实处。
⑴重管理方法的改进。在校长的领导下，班子成员分管各自的一条线，直接为管理负责，独立开展工作。根据学校的工作目标、任务、要求以及实际情况等，分工负责，确保了学校各项工作向基层落实。特别是每次月考后，领导和教师坐下来，共同研究、探讨，找出失败的原因和成功的经验，确定今后努力的方向。大家真的行动了起来，无形中为我校的教学质量的提高提供了组织上的保障。
⑵重教学规范的完善。教育质量是学校生命所在，学校教学工作是学校工作的出发点和归宿。教学工作管理是学校管理工作的中心环节，我们重视加强教学管理，并不断规范和完善。我们认真组织教师学习课程计划，我们按照课程计划开齐各类课程，并要求教师上齐、教好每门课。我们坚持以课堂为阵地，不断研究教学方法，推进教育教学改革，组织多种形式的教学研究活动，在每次活动中，我们力争让新面孔出现，为更多的年青教师提供展示和锻炼的机会，不断提高教师的课堂教学水平。十月份我校成功举行首届英语大赛活动，此次活动得到了中心校领导的大力支持与帮助，成效显著，受到了学生和教师的一致好评。教师们在活动中互相学习，取长补短，在提高自身课堂教学水平同时，也找到了自己今后的努力方向，实践证明这项活动对于提高我校教师队伍整体素质和提高教学质量起到积极的推进作用。
二. 全面提高教学质量
学校办学条件的改善，管理水平的提高，教育科研的深入，目的是提高教育质量，这是学校一切工作的归宿，也是学校生存、发展的保障。
1、阶段测试与质量分析相结合。
阶段测试是每个学校必不可少的常规教学活动，它可以考察一段时期教师的教学情况和学生的学习情况，我校把质量分析看成高于阶段测试之上的教学活动，一直十分重视试后的质量分析会，学校组织月考、期中、期末考试，各任课教师根据学生的考试成绩，认真查摆问题，总结经验、汲取教训，研究下一步提高教学质量的方法，教师们在交流中取长补短、互通有无、共同进步，为成绩的再次提高构建平台。
2、课堂教学和课后反思相结合。
教学反思是更新教学观念、转变教学行为，提高课程实施能力和水平的有效途径。我校要求教师在做好课堂教学工作的同时，写自己的教学反思，不但写教学后的反思，更把教学前的预设想得更加详细。当教师以“如果我再遇到同样的问题，我会……”，“现在想起来，当时我不应该……，如果这样做学生的学习效率还会提高……”等方式叙述自己的教学过程时，说明教师已经开始由“教学反思”而进入“教学重建”。教师一旦有“教学重建’’的意识，就说明教师开始转变自己的教学观念和教学行为，其目的是想让课堂更加充满活力，更有效率。
3、常规教学和后进生辅导相结合。
学困生是我们教学工作共同面临的问题，让每一名学生都有收获是当前素质教育的目标，所以，我校提出让每一名学生绽放生命光彩的办学理念。对学困生工作作出如下要求：一是关于学困生作业。1)坚持面批，发现问题及时讲解，对于微小的进步及时鼓励，调动他们学习的积极性。2)对于在作业中普遍存在的问题要做好记录，及时讲评，对学困生更要百讲不厌、百问不烦。二是关于学困生的辅导：1)制定辅导计划，并加以认真实施。2)加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言和板演的机会，以便发现问题，及时指导。3)利用中午、下午和放学后的课余时间，加强对学困生进行个别辅导，做到不让一名学生掉队。4)做到师生人格平等。关注学困生的心理健康，注重对学困生的心理辅导。
4、学校教育和家长配合相结合
学生在学校的学习时间只有6个小时，大部分时间在家中，要想提高学生的成绩，充分合理地利用好其在家的时间十分重要。我校成功举办九年级、八年级、七年级、六年级学生家长会，教师都能认识到做好与家长沟通工作，是提高学生学习成绩的重要方法。经常与学生家长保持联系，利用家长会的机会，结合学生的成绩与家长共同分析原因，想办法，针对不同学生的学习情况制定下一步实施方案。教师也利用这一机会，对家长提出一些配合教师督促学生学习的方法和措施，比如：鼓励、赏识自己的孩子，督促其合理利用时间，认真完成作业，养成课前预习的习惯等，达到共同教育学生，提高其学习成绩的目的。实践证明，有了家长的支持和配合，确实对学生学习成绩的提高起到了保驾护航的作用。通过家长会，在中心校和学校共同能力下，中心校所有领导和学校教师积极配合，中心校吴星杰校长带头值班，和学生同吃、同住一个寝室，成为我们学校，乃至获嘉县第一例，受到学生、老师、家长的一致好评。这样我们学校初三学生成功住校，增加了学习时间，为明年中考奠定了基础。
5、努力改善办学条件
今年我们不断强化机遇意识，努力加快学校发展。在上级政府部门和教育行政部门的支持下，在努力维修校舍的同时，我们根据教育现代化的需求，积极完善学校的内部教育教学设施，目前，学校已配置了校园广播系统。坚持每星期一实行升国旗，并且在升国旗上对学生和教师进行各级、各类的表彰，让学生、老师和家长有成功感。各个班级安装了多媒体。我校重视对青年教师的教育培养，对青年教师的文化修养、学历提高、教研能力、专业水平、现代教育手段进行了全面的教育和培训，使青年教师站稳讲台，教有特色，力争成为名师。目前我校所有教师都已参加过计算机培训和多媒课件培训。
心得体会：
经过近两个月的努力拼搏，大新庄二中精神面貌有所改观，学校管理逐步向规范化迈进，教育教学水平有了提高，校风、教风和学风良好，社会形象有了提升，上级领导和社会各界对学校支持力度大大增强。大新庄二中将以科学发展观为统领，以素质教育为导向，以内涵式发展为目标，以精细化管理为着力点，以构建有效课堂，实施有效教学为中心，以师训科研为动力，提高学校核心竞争力，为实现创建特色学校、学习型学校奠定基础。
总之，搞好学校管理是一个永恒的话题，也是一个常讲常新的话题，我们只有遵循教育规律，真抓实干，才能在教育的大地上结出丰硕的果实来。
学校管理案例分析8
一、某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？
针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？
分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。但以上的答题要点要包括进去。
二、报载：“欧盟委员会2003年9月8日宣布，欧盟将从本月30日起实行更为严格的烟草警示规定，要求烟草生产厂家用黑色大号字体将警句印刷在白底香烟盒上，警句在烟盒正面所占面积不得少于30%，背面不得少于40%。警句包括：‘吸烟会造成慢性疾病和痛苦死亡’及‘吸烟会引起性无能’等14条”。
你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？
分析
（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。
（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。
（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。这样就会产生两种结果：一是改变原有态度。不去吸烟或减少吸烟，使其认知与行为协调。二是不改变态度。但是为吸烟的行为寻找一种辩护理由。
学校管理案例分析9
一、教育教学活动安全案例：
教师对违反课堂纪律的学生要耐心
在2014年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。
【分析】
在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。"王老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪;如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任;如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
二、心得体会
通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。确实感到了做好安全工作责任的重大。
在日常行为规范教育中，要经常对学生进行安全教育，要注重培养学生良好的安全意识，增强自我保护的能力，提高自我保护的能力，同时养成良好的行为习惯。
在安全教育的方法上，不宜一味说教，安全教育的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。只要教师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住安全的重要性，就会减少安全事故的发生，使学生主动遵守安全规则，真正做到"高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐成长".
要高度重视学校安全演练，演练的目的：通过活动一方面检验处置学校突发公共是件的快速反应能力，不断完善应急预案和操作办法;另一方面要强化师生安全意识，不断提高自救自护和互助逃生能力。安全演练涉及的内容很多，有消防安全演练、校园伤害事故演练，地质灾害事故演练等，但一定要根据学校和学生的实际情况来确定，而且还必须要考虑学校安全管理工作中薄弱环节，一定要在学校安全演练中给予加强和落实。
校园安全是一个永恒的主题，是确保班级教育教学工作顺畅开展的前提，对于每一位老师来说，杜绝学校的安全隐患，保证学校正常的教学秩序是我们责任，我们要从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，牢固树立"以人为本，安全第一"的思想，时刻对学生的安全保持高度的责任感，切实做到思想到位，责任到位，措施到位，力争创建和谐校园，努力营造"关注安全，关爱生命"的安全文化氛围，以保障学校正常的工作秩序。
总之，学校安全工作涉及千家万户，必须警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然。
