师德师风优秀征文 心泉万道沃桃李 洒向杏坛都是爱
中师毕业时，尽管我被分配到距市区一百多里的偏远乡村教书，但我仍带着满腔的热忱和凌云的壮志走上讲坛，当时的欣悦难以言表，因为上中学时就喜欢语文，便踌躇满志地接任了语文课，全然不知辛苦加清苦就是语文老师。
18岁的我对工作有挥洒不尽的热情，办文学社团，开故事会，组织诗朗诵……就连上课也力求充满诗意，讲台上或撒几瓣桃花，或插几枝垂柳，自我感觉良好的传授中师毕业生那点贫瘠的知识，其情也融融，其乐也陶陶。一副献身教坛，醉死也潇洒的痴迷。一年下来，得到领导“华而不实”的教学评价。再走进课堂，多了几分沉郁，少了几分自信，我真切地感受到了贫穷与落后的艰辛，单调与乏味的无奈，现在的生活离我想象的一切太遥远了。我在一种迷茫和困惑中寻找着生活的答案……白天整个校园闹哄哄的，我那逐渐萎缩的神经已没有太多的知觉，只是到了晚上我才清醒了许多。常常在漆黑的夜晚独自一人来到空荡荡的操场上，看那苍茫的夜色和那遥远而又调皮的星星，看着古老而破败的校园，然后拉长一缕一缕的思绪，去怀想当初那种激情般的生活，去幻想着自己设计的灿烂的美好的未来。星期天回到家里（家在城市），与同学小聚，看到当初与我一样热情的同学大都跳槽，看到他们改行的满足，逃离苦海的优越，我的心也为之失衡，我哭着闹着要让在市政府工作的哥哥帮我改行，只要脱离教学这种枯燥而又单调的生活，干啥都行，经过多方努力，改行的事终于有了眉目，我好似刚刚冲破牢狱的囚徒，兴奋地来到操场上，仰头对着灰蒙蒙的天空，深深地吸了一口气，当夜我彻夜未眠，心在飞梦在飘，思如野马奔腾驰骋，怎么也收不回。第二天，当我捧着书本走上讲台，发现讲台上有一张纸条：“老师，您别离开我们，我们喜欢听您的课。”
纸条很小，没有署名，我把它捏起来，攥在手心里，心里澎湃起伏，好一阵才稳定下来，眼眶不觉湿润了，我稳了稳心神，那一节课，我自认为讲的并不好，可学生们听得那么认真，那么仔细，那么投入，我想起了《最后一课》，想起了《我的老师》，我至今不记得当时我是如何走出教室的，我只记得领导再次找我谈话时，我只说了一句；“我真的离不开我的学生”。两年来，我的青春，我的信仰，我的追求，我的热情，我的理想，我的坚守，全部挥洒在教育这片热土，我用宗教般的虔诚在其间播种耕耘收获，就像农民热爱自己的土地一样热爱自己的事业，从那以后我便怀着一种内疚自责的心理，小心谨慎的呵护着从我面前走过的一批又一批可爱的孩子们；从那以后我也才真正认识到，在孩子们渴望的眼神里，我所做的一切是多么的重要，又是多么伟大；渐渐地我便以整个身心去引领他们，让他们去领略“千里冰封万里雪飘”的北国风光，让他们去感受“锄禾日当午，汗滴禾下土”的沉重与艰辛，让他们去感悟“春天的后面不是秋”，何必为年龄发愁的人生况味；渐渐地，他们跟着我笑了——他们为“团泊洼”的灿烂的“秋天”而心旷神怡；他们为“荷花淀”里的几位“水生嫂”的多情而含蓄的对话而幽默俏皮的笑了；渐渐地，他们也跟着我哭了——他们为“大堰河”的伟大的母爱而激动地哭了，他们为老舍先生的悲惨结局而痛心地哭了……
学海无涯，随着教龄的增加，一种解数使尽的忧虑潜滋暗长了，我这一瓶半的知识，除了给学生一瓶外，那仅存的半瓶，单凭晃荡永难满足教学的需求，我清楚的意识到，语文教师是播撒真情、收获真情，以情育情的人，要实现对这个目标，光有对事业执着的爱还远远不够，还必须有渊博的知识、过硬的基本功和精湛的教学艺术做根基，而其途径只有一条，那就是学习再学习，为系统学习中文专业课程，我参加了全国成人高考，以优异的考入了南阳师院中文专科学习；学完专科课程，又学习了汉语言文学教育本科课程。深夜，人们都进入了梦乡，我泡上一杯清茶，打开台灯，端起书本，有滋有味的读着，简直就是吮吸着人类的精华，我读书时时而会发出会心的微笑，有时会拍案叫绝，有时会点头叹息，有时会落下伤心的泪，书本交给我许多道理，，书是我头脑充实，我爱读书，没有书，我简直无法坚持活下去。同时我还不断走进别人课堂去听课，从不放过一次外出学习的机会，为进一步扩大视野，又征订了《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《于漪教案选》等书籍，犹如一棵幼苗，我如饥似渴地汲取着专业知识和教育大家们的思想精华和经验的甘露。在别人看来“苦行僧”般的生活，起初的却需要相当的毅力，但当我越来越感觉到自己的课堂教学渐入佳境，学生对语文课堂“上不上无所谓”变为“最盼着上”时，这种毅力调控的行为就逐渐变成了一种需要和习惯而乐此不疲了。我力求从熟悉的课文中翻出新意，从而教育学生激恶扬善，真诚为人，使他们从平淡细微中感受人间至情至爱，使他们成为讲情趣、懂生活、思进取的人。每当我看到学生展翅蓝天时，我的快乐也融进白云中去。
1990年10月，我市举行中青年语文教师讲课大赛，在学校领导的支持下，我代表所在的乡参加了竞赛，我执教的课文是《周总理-你在哪里》。在反复钻研教材的基础上，我确立的教学思路是：在朗读中体会思想感情，拓展想象，在领悟的基础上朗读背诵。在深情的导入课文后，我有感情的范读课文，学生热爱总理，怀念总理的感情一下子被激发起来了，师生都沉浸在缅怀总理的情绪氛围中。为了使学生更深刻的理解诗的主旨，在朗读中我引导学生展开联想，有诗中描绘的画面联想到课外阅读中了解到的总理的事迹，联想到影视作品中总理的音容笑貌，口头描述，互相交流，期间我还有感情的穿插朗诵了公刘的《沉思》，臧克家的《有的人》中的有关诗句，这样环环相扣，，层层开拓，师生们的情绪一直处在高涨状态中，达到了老师、教材、学生同呼吸、共起伏的境界。这节课以强烈的艺术感染力和突出的教学效果被评为一等奖。由此我感悟到，语文课要使学生入迷，就一定要上出“语文味”来，上出“情感美”，品出“语言美”。如果教师总是以第三者的身份，当教材、教参的“传声筒”，人云亦云，没有自己的理解，没有自己的真情，那语文课怎能不使学生味同嚼蜡？以这次语文课为契机，我的课得到了市教委有关领导的赏识，我被调回了市区教书。
寒来暑往，朝朝暮暮，在无数个纷繁而忙绿的日子里，为了不辜负党和人民的期望，“两幅削肩担当国家重任，一支粉笔书写教育诗篇”，为了搞好教育工作，自己总是倾注满腔热情，全身心的投入。备课、上课、辅导、批改作业，找学生谈话、组织学生开展第二课堂活动，一个个教学活动总是殚精竭虑，呕心沥血------------
为了备好课，不分白天黑夜，伏身桌前，查找资料，钻研教材，精心设计教学方案，寒窗斗室，一个人孤守明灯，不知熬过多少不眠之夜；
为了上好课，我总是精神抖擞，一登上那熟悉的讲台，就像上足了劲的发条，“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”，用诗一般的语言开启学生的心锁，用火一般的激情点燃学生胸中求知的火种。。。。。。
春风化雨，润物无声。十几年来，为了自己所钟爱的教育事业，总像一介不倦的耕夫，默默地扬鞭奋蹄；又像一口喷薄的油井，不断地开掘自己的潜能，释放自己的光和热。多少次黎明醒来，朦胧之中，揉揉昨晚熬酸得眼睛，继续思考那梦中尚在思考的教学难题，听家人埋怨一声“正是个工作狂”；多少次踏着晨曦走进那美丽如画的校园，去给祖国的花朵们浇灌知识的甘霖和雨露；又有多少次，拖着一身疲惫回家，持着同样辛苦的丈夫为自己做的现成的饭菜，竟难以下咽。。。。。。
细想这些年来，为了魂牵梦绕讲台，自己的却亏欠家人太多太多，生女儿的当天下午还在学校上班，一天假也没多请。上班后扔下嗷嗷待哺的女儿给年迈的父母，自己又义无反顾地担起了毕业班两班语文，其间曾三次代表所在市区参加地级教学竞赛，均获得了不错的成绩，其中《君子于役》录像课获全国一等奖。教学成绩也名列前茅。2001年被市教委选拔到一所新建的寄宿学校担起了重担。
心里总觉得，干了一辈子教师如果不干干班主任过把瘾总会有终生的遗憾。于是到了寄宿学校后我除了担两班语文课外又任了一个班的“班妈”，由于学生都是留守孩子，一天到晚吃饭住宿学习全在学校，“班妈”的工作量相当大。那时女儿刚上小学一年级，晚上没人带，班里学生又需要照看，没办法天天晚上把女儿带到办公室写作业，然后再在办公室洗刷完毕后回家睡觉，这样一直坚持到女儿小学毕业，女儿的老师让她介绍成绩优异的原因，她天真地说：“没什么经验，我天天上晚自习呀。”班里有一孩子叫王闯，从小爸妈就外出打工了，到了初中性格特别叛逆。在他的思想深处总认为父母不爱自己，除了寄钱一点也不关心自己，他决定要“惩罚”自己的父母：您们想让我学习好，我偏不满足您们的愿望。于是上网、看小说。。。。。得知这一情况后，我一边苦口婆心的教育他，一边让他的父母假期把他带到他们打工的地方，让他亲眼目睹他们劳动的艰辛挣钱的不易。新学期开学后这孩子像换了一个人似的，学习刻苦、助人为乐、生活勤俭，最后顺利地升上了市重点高中，现在在哈工大就读。。。。。辛勤育桃李，得失寸心知。只因为党的教育事业也即是我个人的事业，自己虽付出许多许多，但在付出的同时，也收获了许多。不是吗？
——每天走上那传道授业的讲台时，讲台桌上那一杯热气腾腾的茶水，足以让我感动得眼眶发热；
——每天走在校园内外，听着一声声“老师好”的问候之语时，倍感舒心与快慰；
——每当自己偶然疾患卧病在床时，那一张张天使般纯真可爱的笑脸时，足以赶走病魔，是自己神清气爽，病痛也不治而愈；
——每当收到远方来信，。。。。。。
够了，这一切，足以使自己的身心得到极大的满足，也算是为自己的人生找到了支点。
静下心来，我常在想：一个人，究竟应该怎样活着，才会感到精神富足，过得充实？十年求索，终得其解——那就是当一个人找到自己的最佳位置，并陶醉其中，情愿为其献出一切时，他才会感到不虚此生。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”今生今世我愿永远奉她为精神家园。讲坛虽小，维系着祖国的发展振兴，关联着民族的繁荣昌盛。今后，我将继续以“师者，人之楷模”的座右铭。以“学高为师，德高为范”做自律的准绳，做一名合格的人民教师。
