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[2015×2014/2013]2013---2014学年度第一学期幼小衔接工作总结

教师工作总结 |

时间:

2020-05-14

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2013---2014学年度第一学期幼小衔接工作总结

本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:



一、突破幼小衔接误区。



学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式,突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面,一个方面是盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替,忽视能力培养。



由于误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面:



1、学习不适应(注意力不集中,做作业慢…)



2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)



3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象……)



针对这些问题,学校做了大量的工作。



(一)培养良好的学习习惯和生活能力



1、学会整理(书包)



2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)



3、学会劳动(值日生)



4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)



   5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)



    (二)从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接



    1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系,共同研究幼小衔接课堂。



2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。



3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。



4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。



二、与家长协作,帮助孩子顺利衔接。



1、学校召开了幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。



2、学校开展了家访活动,了解家长需求,调整教育策略。



3、开学开展了素质教育开放日活动,让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。



   三、取得的成果



本学期,孩子从三个方面实现了顺利过渡:



1、培养孩子的独立意识,实现了心理过渡。



2、培养孩子良好的生活和学习习惯,实现了习惯过渡。



3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力,实现了能力过渡。



这些过渡,在具体的行为上主要表现在三个方面:



一是“学习感兴趣”,即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。



二是“活动能合群”,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。



三是“生活有条理”,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。



 



本学期,在大家的共同努力下,学生自信、快乐地适应了小学生活,迈好了小学学习第一步!

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