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2013年属什么|小学2013年春学期晨诵、午读、暮省项目计划书

学校工作计划 |

时间:

2019-11-17

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小学2013年春学期晨诵、午读、暮省项目计划书

2013年春学期,是我校深入推进“新教育实验”的第二学期,为了扎实推进新教育儿童课程,确保真做新教育、做真新教育,在总结第一学期实验经验的基础上,特制定本期晨诵、午读、暮省工作计划。

一、指导思想

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式,也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。新的学期,要在师生的共同努力下,通过每周的晨诵常态课、晨诵展示课、晨诵课大赛等让师生体会到晨诵课的无穷魅力,喜爱晨诵;通过师生的共读、自读、读书汇报课、读书笔记展示等让读书成为习惯;通过暮省活动,培养孩子常思考、会写作的习惯和能力;真正让新教育儿童生活方式深入到师生的内心世界,把新教育理想变为现实。

二、学期目标

1、让晨诵、午读、暮省成为教育教学中不可分割的一部分,让老师、孩子在每天的晨诵、午读中收获、成长,爱上诵读,爱上经典。

2、有计划地开展晨诵、午读活动,使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长,真正增加积累,丰富情感。

3、营造良好的阅读氛围,激发强烈的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,感受广泛阅读的幸福。

4、遨游书海,与大师对话,为精神润泽;呼吸书香,与经典为友,为理想奠基;攀登书山,与真理为伴,为人生增彩。

5、通过写暮省日记等整理知识,记录成长。

三、具体安排

㈠晨诵安排

1、每周二、四的早晨课前20分钟为晨诵课;周三早上为晨诵展示课。

2、晨诵课上,语文教师必须要有晨诵教案,课前要通过小黑板将晨诵内容抄写好,也可将内容打印分发给学生;每周三的晨诵展示课则要尽可能借助多媒体课件,全体语文老师要悉数参与研讨学习。

3、学生要有晨诵记录本,各班级的记录本式样要统一、美观,记录要整洁,老师要定期检查;一、二年级的记录本可采用粘贴的方式,晨诵内容可由老师打印分发给学生,学生再将内容粘贴在记录本上。

4、学校将按计划开展晨诵记录本展示评比活动,评选晨诵课优秀班级。

5、学校将通过晨诵课大赛,评选晨诵课优秀老师,引导晨诵课的教学。

6、语文老师要在抓好晨诵课的同时,继续抓好中华经典古诗文诵读活动,坚持语文课前三分钟进行诵读,并加强诵读指导,读出韵味、读出情感、读出兴趣。

㈡午读安排

1、每周二、四的中午为午读课,午读课上,语文老师必须深入班级辅导,学生在此时间必须看课外书籍(一、二年级可自由安排)。

2、语文老师要着力创造共读条件,精心选择共读书目,努力实现师生共读。暂时不能共读的班级,要引导学生从图书室借阅书籍,也可代为学生借阅书籍,实现自读。

3、语文教师要在每周四、五自行安排一节读书汇报课,报项目负责人登记备案,以后每周的固定时间都必须上读好汇报课,课前要进行精心准备,并指导学生做好汇报准备。学校将按计划开展“读书汇报课”大赛,引导各班开好课程。

4、3——6年级学生要有统一的读书摘抄或笔记本,进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等,并进行美化,养成边阅读边积累的好习惯。语文老师要定期检查,并在班级开展评比表彰活动。

5、各班每月可进行一次读书小报展示活动。学校将适时开展读书笔记展示评比活动,学期末将进行读书采蜜集存档、评比和展览,评选书香班级。

㈢暮省安排

1、3——6年级学生必须要有暮省日记,每周至少3篇,高年级可适当增加,日记本式样必须统一。

2、语文老师要指导学生写好暮省日记,对学生暮省日记进行批阅,并定期对日记进行检查评比。

3、学生还可以编制手抄报、绘画等形式暮省,教师要及时指导。

4、学期结束,语文老师必须上交本班的暮省日记本。

5、学校将适时开展暮省日记评比展示活动。

四、工作实施

㈠成立组织

负责人:朱 姝

成 员:何 涛、汪宏莉、池国凤、宋婷婷、何琼光、刘 娟、朱 云、周明翠、杨学勤、汪苗苗

㈡负责人的工作:

1、及时同参与实验的教师就相关的资料、问题和工作开展情况等进行沟通与交流,负责全校的晨诵、午读、暮省工作的计划制定、组织实施和业务指导。

2、积极在自己班级内进行晨诵课、读书汇报课的观摩活动,给各实验班老师起到示范带头作用。

3、及时将各班的优秀晨诵故事、读书笔记、暮省日记、活动图片等搜集整理,装订存档。

4、在“相约星期三”活动中,组织开展有关晨诵课的交流活动。在周四、周五各级组织开展读书汇报课的交流研讨活动。

5、有计划的组织实验老师本学期内至少做一节晨诵及读书汇报公开课,做课老师及时上交学校规定的公开课相关材料。

6、及时督促各实验老师收集、整理晨诵、午读、暮省的相关资料活动。

㈢各实验老师的工作:

1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动,晨诵时,教师要与学生一起朗诵、一起感受,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者,而要和学生、诗歌融为一体。

2、每个学生要有专门的晨诵记录本、午读摘抄本和暮省日记本,将每次晨诵的诗精彩的词句、语段、自己的所思所想收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业、摘抄笔记、暮省日记通过文字或照片发布在实验专帖中。

3、积极参与同年级实验老师以及其他年级老师的晨诵、读书汇报公开课,并主动参与交流讨论。

4、在年级或全校至少上一节晨诵公开课和一节读书汇报展示课,可自主报名,也可由负责人统筹安排。

5、晨诵课当天如有特殊的事情,可以结合实际选择晨诵的诗歌,如:班上有孩子过生日时,可精心选择生日诗,并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。

6、一个学期,每个实验教师至少上交两份精彩的晨诵案例。

7、将晨诵、读书、暮省优秀的资料存档,参与全校评比和展览。积极参与评选书香班级、读书小博士等评选。收集整理一学期的实验资料,总结一学期晨诵、午读课程及暮省的实验情况。

五、主要措施

1、制定晨诵课程、午读、暮省工作制度,保证项目正常开展。

2、加强培训,让实验教师理解新教育儿童课程的意义,明确课程开发的途径,会自制课程所需要的课件,自主搜集课程资源。

3、加强投入,把晨诵、午读课等列为正常的教学课时,参与绩效工资的分配。

4、及时督促各实验老师收集、整理晨诵、午读、暮省的相关资料。

5、学期结束对工作扎实有效、成绩突出的班级和老师进行奖励,并优先参与评优评先。

附:主要工作行事历

二月份:

1、制订项目开展计划书,确定实验内容和措施。

2、精心选出新学期的晨诵诗和推荐适合儿童当下阅读的书籍。

3、各实验老师按计划开展晨诵、午读、暮省活动。

4、联系开展校际间的晨诵课程、午读、暮省工作交流与研讨活动。

三月份:

1、在1——2年级开展晨诵公开观摩活动。

2、在3——4年级开展读书汇报课观摩活动。

3、举行第一次小型研讨会,研讨晨诵课和午读中师生的困惑。

四月份:

1、在3——4年级开展晨诵公开观摩活动。

2、在5——6年级开展读书汇报课观摩活动。

2、开展晨诵课、午读、暮省工作总结研讨活动

3、举行第二届晨诵诗歌诵读竞赛和“美文阅读”我收获比赛活动。

五月份:

1、在5——6年级开展晨诵公开课观摩活动。

2、开展晨诵课件制作和午读推荐课大赛。

3、继续开展日常的晨诵、午读、暮省活动。

4、举行小型研讨会,研讨如何写好晨诵的案例和学生阅读的积累。

六月份

1、晨诵课与暮省日记、读书笔记展示活动。

2、举行晨诵、午读、暮省开放周活动,邀请家长及兄弟学校来校指导工作。

3、读书采蜜集存档、评比和展览。

4、评选午书香班级、读书小博士,并进行公示。

5、收集整理一学期的实验资料,总结一学期新教育儿童课程的实验情况。

小学2013年春学期晨诵、午读、暮省项目计划书

新的一年,新的学期,新的开始。在本学期,我们四年级组会一如既往,努力上好每一节晨诵课。让晨诵成为师生与黎明共舞的最美节奏。同时制定计划如下:

一.指导思想

让晨诵观念深入到每个老师和学生的心中,让晨诵成为教育教学中不可分给的一部分。希望每个早晨,在朗朗的读书声中,学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。在晨诵过程中让孩子与诗歌交融相汇,沉浸其中,玩味其间,充分体验诗歌的丰富性。通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感,让儿童在吟诵时可以感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。

二.方法与措施

1.每周二、四早上晨诵课。晨诵流程一般为开启诗---复习诗——新诗。

2. 晨诵以诵为主,不能进行过多分析,也不要过多进行技巧指导,老师不能挡在诗歌与孩子之间,以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。

3. 晨诵时,教师的语言要优美,充分发挥范读作用,在不知不觉中把学生带入一个诗的海洋,美的意境,避免理性分析。

4.寓教于乐,采取多样化的晨诵形式,根据诗歌内容合理采用用个人读、齐读、分角色读、男女生赛读、表演读等诵读形式,充分调动学生诵读的兴趣,让每个学生亮出自己的声音,感受诵读的乐趣和成就感。

5.学生人手一个晨诵本,把每次晨诵内容抄下来,配上插图。晨诵的很多儿歌朗朗上口,可以改编或者可以续编,让学生在读的充分的基础上动笔写一写,画一画,让学生自己也成为一名小诗人。

6、.每月组织学生进行一次诵读比赛,评选出3-5名“诵读之星”,学期末综合评价,选出“我爱诵读能手”。

晨诵看似很简单,但真正把它做好确实不是件容易的事情。希望通过晨诵,让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,为将来的厚积薄发创造条件。

关于午读

一、午读的指导思想

“晨诵、午读、暮省”是朱永新新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。其中“午读”代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。通过开展诵读活动,让孩子既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。通过阅读丰富学生的心灵,在经典阅读中陶醉成长增加积累,丰富情感,让阅读成为孩子童年快乐生活的一部分。

二、午读的目的

在师生共读的过程中,想象文本描述的情境,体会作者的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。

1、 选择适合本年段学生阅读的经典书籍。

2、 营造良好的读书氛围,给予科学的阅读方法指导。

3、 激发阅读兴趣,让午读成为师生的一种生活方式,让师生在阅读中收获快乐和成长。

三、活动实施

1、固定读书时间,每周三周五的午读课为师生共读时间,课余时间学生可自由安排。

2、午读的书目为师生共读和自由选读两种。

3、教师要积极上好导读课推进课和读书汇报课。以促进学生更好的读书。

4、学生每人准备一个午读本,随时记好读书笔记和读后感

5、发动家长的力量,通过评选书香家庭,促进亲子共读。

6、四语组的八位语文教师要经常就午读问题进行探讨,以便更好地搞好亲子共读和师生共读。

四、午读时应注意

1、选择的故事要有意思。可以是感人的,也可以是有趣味的,但都应有一个主题,能启迪人,引起人思考或者能给孩子留下一些记忆。

2、读故事时,应让孩子们都坐好,手里不能有东西,这样容易集中注意力,也不会影响别人。

3、读故事的老师,语调不可过快,尽可能做到抑扬顿挫,最好还能附加一些肢体语言。动作和表情,要适当地夸张。

4、故事内容,应先熟悉一遍,在读的过程中,要把一些过于书面化的语言简化一些。如果不简化,则要把新词出示出来,这样便于孩子理解和记忆。

5、午读的方式应多样化,要通过集体齐读、指名引读、小组赛读、表演读、默读、教师范读等多种形式让孩子们享有充裕的读书时间,充分地领略读书的快乐,获得精神的滋养。

我们要让孩子成为自觉独立热诚的终身阅读者,让阅读为他们营造一生的幸福。

五、午读书目

必读书目:《特别的女生萨哈拉》《海底两万里》

《夏洛的网》《爱丽丝漫游奇境记》

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