学校民主生活会发言材料； 按照市委的统一部署，我校学习实践科学发展观活动于3月20日正式进入，到目前为止，已完成了第一阶段“思想发动，学习讨论”的各项工作。并于5月1日进入“查找问题，深入剖析”第二阶段。
今天我们召开专题民主生活会。是按照市委要求和专题民主生活会程序准备的，会前，我校学习实践科学发展观领导小组广泛征求了市委学习实践科学发展观指导小组、市党校副校长丛衍忠同志对我校开展学习实践科学发展观活动的意见，班子成员之间相互交换了看法。按照分工，班子成员也分别与学校每位教师谈了心，征求了大家的意见。下面，我代表学校学习实践科学发展观指导小组对活动开展中存在的问题进行剖析，不当之处，请领导们批评指正。
通过对科学发展观系列理论的学习，我进一步明确了科学发展观重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。我进一步明确了落实科学发展观自身肩负的责任。所以对照科学发展观要求和学校“六查六看”的标准（一查学校确定的发展思路、规划和举措，看发展思路、规划和举措是否符合科学发展观的要求；二查为教师学生办实事的落实情况，看是否坚持以人为本，一切为了学生、一切依靠教师的要求；三查学校教育的发展情况，看是否符合协调发展的要求；四查和谐校园创建情况，看是否符合和谐社会建设要求；五查教育均衡协调发展情况，看教师之间、班与班之间是否符合均衡协调发展；六查干部政绩和作风建设，看干部能不能以求真务实的工作作风、心系学生的服务思想、惠及学生的科学政绩为发展服务、为人民造福）认真的进行了自查，使查找的问题更切合实际、更体现针对性。
一、存在问题的表现：
（一）班子集体的理论学习不够，思想需进一步解放。
1、领导班子普遍存在理论学习不够，尤其是指导科学发展的理论比较匮乏，对现代教育理论和改革创新理论也缺乏系统的学习，致使平时工作中存在着重实践、轻学习的倾向，没有形成班子集体理论学习的长效机制，理论武装工作需要改进和加强。主要表现在：一是用于学习的时间较少，即使学了一些理论也不够系统，读书笔记、心得体会写得少；二是学习自觉性不强，参与有组织的学习目的不明确；三是学习内容肤浅，只求读过，不求读精，对所学内容理解不透彻、不深入，在学以致用上效果差。
2、目前班子集体思想解放的程度还不够，虽然有改革创新的意识，但力度较小，还往往限于惯性思维和经验主义之中。缺乏必要的敢想、敢闯的精神。工作中缺乏一定的开拓性，打不破传统意识、常规做法，特别是面对复杂的矛盾和严峻的问题时，勇于开拓、敢于突破明显不够，在一些问题的处理上瞻前顾后、畏首畏尾的现象还不同程度的存在。
（二） 班子集体深入课堂一线不够，教师运用现代教育教学手段的意识不强、氛围不浓。
1、领导班子普遍存在深入一线力度不够，更多时候陷于事务性工作，没有真正沉下去研究问题。对新课程改革只是了解表面的、比较肤浅的东西，不能较深入的指导教学改革实践。
2、教师队伍中有相当一部分人观念陈旧，手段落后，对现代化教学手段及网络资源利用有一定意识，但不强烈，还没有完全认识到现代化教育教学手段对教学改革的巨大推动作用。有的教师的课堂教学还是传统的模式和方法，没有体现出学生的主动性、主体性，更不关注学生的个体差异，一支粉笔一张嘴的现象还仍然存在.
（三）学校管理制度体系还有待于进一步完善。
学校的有些管理制度曾发挥了重要的作用，但随着学校的发展，目前已不切合学校发展实际，需进一步修改和完善。对领导干部具有科学发展能力的评价没有健全的考评体系和刚性的要求；对教师工作的综合评价体系还只限于分条、分块，缺乏规范化的完善；对学生的成长综合评价的体系还没有形成，还需在学业成绩、德育、心理健康、健全人格、个性特长等事关素质教育方方面面形成系统的、科学的评价体系。
（四）学校的办学条件还有待于进一步解决。学校的办学条件现在还比较差，基础设施建设投入不足，缺乏必要的运动场、综合实验室、图书室、活动室等，这些在某种程度上成为制约学校发展的瓶颈之一。
（五）教师的切身利益还需进一步保障。事关教师切身利益的一些事情还没有得到很好的解决。城乡教师工资不一致等一些问题没有解决好，在一定程度上影响了教师的工作积极性。
二、剖析问题存在的原因
（一）领导班子思想上未能引起高度重视，自身学习不够，政治素质、理论素养、认识水平还需不断提高。特别是对科学发展观理论的学习、理解不够透彻和深入。没能完全运用科学发展观的理论武装自己的头脑、指导自己的言行，从而导致认识上、行为上的一些偏差。虽然有明确的学习目的，学习时缺乏认真思考，只从字面上理解马列主义、毛泽东思想，没有深刻认识思想精髓，对邓小平理论的精神实质和“三个代表”重要思想理解得不深不透。虽然真正认识到了政治理论学习是武装头脑、坚定信念、净化灵魂、提高思想觉悟的的武器。但又缺乏“钻研”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心韧劲。
（二）理论与实践脱节。学校管理的体制机制不健全，班子创新能力不强，教师观念陈旧，教育手段落后，各种评价体系没有真正形成等突出问题，归根结底是理论与实践脱节造成的，不能真正体现理论知道实践，实践的层次低、起点低，虽然也在发展，但发展速度太慢，离科学发展观要求相距甚远。
（三）投入不足，各种教学辅助设施还没有建设，在一定程度上制约了学校的发展。
三、改进方向
一要加强学习，不断深化建设学习型学校的理念，努力提高素质。学校要制定详细可行的学习制度，学习计划，雷打不动的坚决执行，除了认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观外，还要加强对现代教育理论、新课程标准、当代经济知识、法律知识、网络知识的学习，拓宽知识面和视野，启迪思维，特别是要加强科学发展观的学习。通过学习，实现真正意义的解放思想，更新观念；通过学习，进一步提高班子集体和教师的理论素养和文化素养，提升内在素质，树立崭新的人格形象；通过学习，增强适应新世纪领导干部工作的能力，以便更好地实践全心全意为人民服务的宗旨。要在加强学习的同时，注重学以致用，以科学理论去指导实践。关心群众疾苦，力争多为群众多办好事、实事，提高为人民服务水平。
二要保持奋发进取的精神状态。学校班子的言行举止、精神状态，是反映学校整体面貌的一面镜子。班子成员必须要有开拓进取，勇创一流思想和良好的精神状态。一是身先士卒，努力构建团结和谐校园。团结和谐源于目标一致，领导、师生心往一处想，劲往一处使，上下拧成一股绳。领导作风踏实、平易近人，在评先、晋级等方面尽力做到民主、公正，形成比较和谐的校园氛围。平时要求学生做到的，老师首先做到；要求老师做到的，领导首先做到。以团队精神立和谐校风、奉献精神育和谐教风、人本精神塑和谐学风、创新精神促和谐发展。领导要带头增强事业心责任感。事业心的强弱，是能不能干好工作的关键。班子要对党的事业负责，每个成员就要把精力放在学校的发展上，把心思花在工作落实上，不断强化党性观念和宗旨意识、责任意识，始终保持昂扬向上的精神状态，勤勉工作。二是要加强执行力度，抓好工作落实。“细节决定成败，落实方能成功”。执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合与表现。学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部，学校的决策要通过中层干部严格的执行和组织实验，才能得到教师认可，提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。在今后的工作中我们要重在落实，落到实处，要坚持先学一步、学深一步，自觉做到以自身的表率作用带动教师，要紧密联系工作实际，做到用科学的理念谋划工作、指导实践、促进发展。三是要加强学校管理的精细化。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。精细化管理，就是把管理的计划、组织、控制、领导等工作更细化，通过具体的细节操作，有序的按部就班的实施管理，从而达到一种滴水不漏的管理境界，实现管理的无隙化。如教学工作，要对教师的备课、上课、作业、辅导、考试五个环节作仔细的有效的规定，决不可出现随意化倾向。在常规管理中，以文明礼仪、讲究卫生等为突破口，从点滴抓起，常抓不懈。学校定期对班级管理、班会、常规教育等工作进行抽查，逐日公布各班常规管理的情况，促进常规教育和管理的规范化、正常化。通过规范常规管理，帮助学生养成良好的行为习惯带头养成良好的作风。要努力提高自己的党性修养，提高思想境界，要把握做人、做事、做领导的行为准则，解决“用心想事，用心谋事，用心干事”的问题，做教师的表率。 三要坚持德育为先，深化以爱心为纽带构建和谐校园的理念。百年大计，在于树人，树人的关键在德育，德育的主阵地在学校。我们将一如既往的高度重视学校德育工作，使学校德育工作和教学工作并重，均衡发展；以培养学生健全人格，科学育人为目标，确立全面育人、全员育人、全程育人、管理育人、教学育人的观念，。要形成了全体教师齐心协力，齐抓共管，互相配合的育人环境。无论在教学活动中，还是后勤服务中，都有充分尊重学生的人格和尊严，教育学生，构建和谐平等的师生关系。培养学生良好的学习习惯，学会学习；培养学生良好的生活习惯，学会生存；培养学生良好的思想品德，学会做人；培养学生健全的人格，学会合作，为学生终身学习打下基础，使学生终身受益
四要建立健全管理机制，不断深化“以人为本人性化管理”的理念。百年大计，教育为本；教育大计，以人为本。学校要坚持以人为本的原则，体现教育的本质特征,也就回答了教育“为谁加快发展”的问题。对我校来说，“在为谁发展”的问题上，我们要牢固树立以学生为本的教育理念，坚持德育为先，先成人后成才，实施素质教育。培养和谐发展的人，摒弃时代的“师道尊严”与“严格管理”，建立起现代、民主的新型师生关系。要重视以人为本的师生关系的研究，在学校教育中要强调对学生的尊重，公正地对待所有的人，建立民主、平等、互相尊重、互相合作的师生关系，把信任的目光、和蔼的微笑，把尊重、激励送给每一位学生。尊重学生人格，关心学生生活，为学生健康成长服好务；“在靠谁发展” 的问题上，我们牢固树立以教师为本的办学理念，通过实施“整体优化师资队伍”工程，建立一支理论深厚、专业过硬、素质优良、结构合理、特色鲜明的教师队伍，充分调动他们的积极性和主动性，紧紧依靠广大教职工办好学校；牢固树立求真务实的观念，凡事认真细致，一以贯之，不浮躁驻足，克服被动应付，增强开拓创新意识，大胆管理，自加压力。讲究科学的管理方法和手段，以人为本，坚决抛弃陈旧的观念、落后的方法、涣散的作风，以崭新的姿态和面貌，开拓性的去工作，不断强化“领导教师受教育，学校管理上水平，教育教学有突破，广大学生得实惠”的主题。
我们要紧紧扭住发展这一要务，对照科学发展观的要求，结合学校实际，去谋求科学发展。以我校提出的办学理念为指导，认真审视学校的管理现状，从校情出发，通过集体讨论制定出科学、规范的管理机制、制度，健全民主、科学、规范的领导班子考评机制、教师综合考评机制、学生综合评价机制。以教师和学生为本，实行人性化管理、经常化管理，注重过程管理。确立面向农村，培养全面加特长的复合型人才。学校的教育理念是：从学生的需要出发，把尊重、关爱每一个学生作为一切工作的立足点；以学生的发展为本，为每个学生立足社会、终身发展建立起丰厚的生长点。
五要狠抓教学，深化质量第一打造品牌的理念。教育的发展是个系统工程，教学工作是学校工作的中心，教学常规管理是教学工作的重中之重，要注重过程管理，突出“实”、“细”、“严”、“活”四字方针。“实”就是脚踏实地。是保证正常的教学秩序的基石，这正是体现科学发展观这个事实求是的基本点。“细”就是细致入微，教学工作的基础，在教学中从开学工作的具体安排到年末工作的结束，无不做到细致入微，体现一个量化管理。“严”是教学管理一个重要表现，管理中无论在哪一方面，哪一环节都是严格管理，严格检查，处处体现严字，时时体现严的表现。“活”是教学管理工作的一个窗口，在管理上我们要实行人性化管理，制度化和个性化管理相结合的方式，这正是体现科学发展观的以人为本的核心。强调有序，强调自动化。“人人有事做，事事有人管”，每一个细节和过程都是体现活字，由于在管理不折不扣，始终如一，所以最终克服了工作的随意性与盲目性，从而达到教学管理工作实效、细微、严格、民主的管理体系。加强教职工队伍建设，促使教职工的思想观念转变，坚定正确的理想和信念，从每一件小事做起，从每一个细节做起，以更高的标准，更严的要求，更踏实的工作作风要求自己，精益求精、追求一流的工作质量，切实做好每项工作。结合学校的校情、班情，教职工和学生的个性特长，因人而异，因事而异，因地制宜，科学管理，做到实事求是，与时俱进。切实提高教学质量，打造出我们自己的品牌。
学校的发展必须坚持科学发展、可持续发展。必须坚持科学育人观，着眼点必须在“领导教师受教育，学校管理上水平，教育教学有突破，广大学生得实惠”上，必须坚定不移的突出育人为本这条主线，以教师为主力军，以学生为主体，以服务教师，引领教师师德、专业发展为己任，突出全心全意为人民服务的宗旨，把科学发展观的要求落实在学校教育教学管理的具体工作中。
